4.1《 比的意义》大单元教学设计 人教版六年级数学上册.doc

《4.1比的意义》教学设计

课题

比的意义

单元

第四单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

教材精心选取了“神舟”五号这一现实素材作为载体，既富有教育意义，又能比较自然地引出比的两种情形。例1素材也是从中选取的，凸显情境的连续性和整体性。教材先给出两面长方形小旗的数据，引导学生讨论长与宽的关系。除了可以用减法表示它们之间的相差关系，还可以用除法表示它们的倍数关系。在此基础上直接指出：可以用比来表示它们之间的关系，由此引出同类量的比。接下来，教材介绍飞船的运行路程与时间，用除法表示出飞船进入轨道后的速度。在此基础上，直接指出还可以用比来表示路程和时间的关系，引出非同类量的比，使学生进一步认识比的意义以及比和除法的关系。教材在教学了可以用比来表示两个同类量或不同类量相除的关系的基础上，直接抽象出比的意义：两个数的比表示两个数相除。这一意义是后面求比值、推导比的基本性质的直接保证。接下来，给出比的写法、各部分名称以及比值的概念，并根据分数和除法的关系，给出比的分数形式的写法。在此基础上，根据思考问题，进一步沟通比和除法、分数的联系。

学习

目标

1.学习目标描述：能借助生活具体情境理解比的意义，会读、写比，认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，并能正确求出比值。根据思考问题，进一步沟通比和除法、分数的联系。

2.学习内容分析：本节课主要学习比的意义和比、分数、除法三者之间的联系与区别，为之后学习比的基本性质、化简比、求比值、比的应用和比例作准备。

3.学科素养核心分析：经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，提高抽象概括能力。经历探索比与分数、除法之间关系的过程，通过观察和思考，理解数学知识之间的内在联系，体会变中有不变的思想。

重点

结合实例，理解比的意义，会读、写比，认识比各部分的名称，掌握求比值的方法。

难点

理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）连一连。（用分数表示除法算式的结果）

（2）分数与除法的联系和区别是什么？

2.导入新课

师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗帜和中华人民共和国国旗。

课件出示：

师：你们知道杨利伟吗？

师：你们了解“神舟”五号吗？

师：中国成功地将自己的第一批宇航员送入太空，成为继美国和俄罗斯之后第三个能够独立开展载人航天任务的国家，我国的航天技术在世界上已处于领先地位。

学生自主完成，然后集体订正。

学生：杨利伟是中国“太空第一人”。

……

学生：“神舟”五号是我国第一艘载人航天飞船。

……

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

通过交流引入新课，使学生知道所研究的数学知识跟生活紧密联系，激发学生的学习积极性，从而为新课的开展奠定基础。

讲授新课

任务一：认识比

1.同类量的比

师：杨利伟展示的两面旗的长都是15cm，宽都是10cm。

课件出示：

师：怎样用算式表示它们长和宽的倍数关系？与同伴说说自己的想法。

师：谁来说说？

师：关于长与宽之间的倍数关系，除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法——“比”来表示。

板书课题：比的意义

师：刚才我们用15÷10表示长是宽的多少倍，可以说成长和宽的比是15比10。那么，10÷15表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它们的关系呢？

师：像这种两个量都表示长度，相比的两个量是同类量，叫做同类量的比。那么不同类的量可以相比吗？

不同类量的比

课件出示：神舟五号进入运行轨道后，在距地约350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。

师：怎样用算式表示飞船进入运行轨道后平均每分钟运行多少千米？

师：其实，我们也可以用比来表示路程和时间的关系：路程和时间的比是42252比90，这个比不仅可以表示速度，还可以表示路程与时间的比。像这种比中的两个量，一个表示路程，一个表示时间，是不同类量，叫做不同类量的比。不同类量的比可以表示一个新的量。

学生独自思考，然后与同伴交流。

学生1：可以用“15÷10”表示长是宽的多少倍。

学生2：也可以用“10÷15”表示宽是长的几分之几。

……

学生：宽和长的比是10比15。

学生1：速度可以用“路程÷时间”表示。

学生2：我们用“42252÷90”表示平均每分钟运行多少千米。

借助教材给出的两面长方形小旗的数据，引导学生用除法表示长与宽的关系。在此基础上直接指出：可以用比来表示它们之间的关系，由此引出同类量的比。

引导学生用除法表示出飞船进入轨道后的速度。在此基础上，引出非同类量的比，使学生进一步认识比。

任务二：理解比的意义，知道比各部分