数媒艺术-艺术设计史-课程教学大纲.docx

【艺术设计史】

【ArtDesignHistory】

一、基本信息（必填项）

课程代码：【2040665】

课程学分：【2】

面向专业：【艺术设计专业数字媒体艺术方向】

课程性质：【专业必修课】

开课院系：【艺术设计学院数字媒体艺术方向】

使用教材：《世界现代设计史》，王受之著，中国青年出版社2015年版

参考书目：《设计概论》，赵农编著，陕西人民美术出版社2009年版

《现代设计史》，王战主编著，湖南科学技术出版社2008年版

先修课程：2050387视觉艺术导论，2050388二维艺术设计基础，

二、课程简介

本课程是艺术设计数字媒体类本科专业，大二学生所开设的基础理论课程，主要研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律、现代设计的形成及发展趋势、设计的流派与体系、思维与方法、经营与管理、欣赏与批评等，重在培养学生全面掌握设计的基本理论，树立科学的设计思想，激活想象力和创造力，吸收前人的设计成果，拓展专业知识，扩展艺术思路，理论与实践相结合，提高学生的设计文化修养和设计能力。

三、选课建议

此课程适合本科专业学生在大一下学期或大二上学期学习，一般应具备相应的设计艺术知识和审美修养。

四、课程与专业毕业要求的关联性

专业毕业要求

关联

LO11：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。

LO21：能根据环境需要确定学习目标，并主动地通过搜集信息、分析信息、讨论、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

?

LO31：具备设计素养与审美能力。掌握基础造型、设计基础、设计原理、美学素养等知识要点，提高艺术设计审美能力和创造力。

?

LO32：具备多媒体信息传达能力，能够为数字艺术作品制作多媒体素材，能够进行数字影像作品的创作。

LO33：具备设计项目制作实践能力，具备与业务链上下游衔接的知识与技能。

LO41：遵守纪律、守信守责;具有耐挫折、抗压力的能力。

LO51：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员;善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。

LO61：具备一定的信息素养，并能在工作中应用信息技术解决问题。

LO71：愿意服务他人、服务企业、服务社会;为人热忱，富于爱心，懂得感恩

LO81：具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际竞争与合作的意识

?

五、课程目标/课程预期学习成果

序号

课程预期学习

成果

教与学方式

评价方式

1

LO31

提高具备设计素养与审美能力。掌握基础造型、设计基础、设计原理、美学素养等知识要点，提高艺术设计审美能力和创造力。

分析报告

2

LO61

具备一定的信息素养，并能在工作学习中应用信息技术解决问题。

心得体会

3

LO81

具有基本的文化表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际竞争与合作的意识

分析报告

六、课程内容

本课程总课时为32学时，其中教师课堂授课（含讲解、演示、点评等环节）

总课时：32学时,本课程为理论授课。

第一章概论（5学时）

第一节设计的概念及涵义?

第二节设计的目的与原则

第三节设计的本质

知识点和能力要求：

学生学习艺术设计的概念，并理解艺术设计观念的演变过程，在艺术活动中形成的艺术设计的各种形态。

第二章设计史简述（6学时）

第一节设计的发生：认识、了解设计概论；人类早期的设计活动

第二节中国设计的历史：先秦时期；秦汉至隋唐时期；五代至明清时期

第三节西方设计的历史：古代时期设计；中世纪时期设计；古典时期设计

知识点和能力要求：

了解和掌握与设计相关的历史。

第三章现代派艺术对现代艺术设计的影响（4学时）

第一节基于机器文化的现代派艺术

第二节现代派艺术对现代艺术设计的影响

知识点和能力要求：

学生对通过对现代派艺术的理解，机器的发明与创造与现代派艺术产生的互相关联、互相发展，从而其对现代艺术设计的产生的影响。

第四章包豪斯——现代艺术设计教育的摇篮（4学时）

第一节格罗皮乌斯和包豪斯宣言

第二节包豪斯预科

第三节包豪斯发展的三个阶段

知识点和能力要求：

学生必须知道包豪斯对于现代设计教育的贡献与创造，了解包豪斯设计理念的形成过程，其对整个设计领域的影响与重要性。

第五章现代主义艺术设计的两大体系（2学时）

第一节功能主义

第二节式样主义

知识点和能力要求：

学生学习功能主义和式样主义两个流派的形成，在不同的历史时期，它们对现代主义艺术设计所起的主导作用。

第六章后现代艺术设计的崛起（3学时）

第一节后现代的场景描绘

第二节后现代艺术对后现代艺术设计的应影响

第三节后现代艺术设计的多元化发展

知识点和能力要求：

学生通过学习后现代主义设计的场景描绘与多元化的发展，理解其是产品的符号学语义，并对隐喻的共同理解。形式上骡子式的杂交，是对