《水彩画》课程教学大纲.docx

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【水彩画】

【Watercolorpainting】

一、基本信息(必填项)

课程代码:【\tO:00教学管理-new建侨00建桥提交23年下01_blank2078105】

课程学分:【2】

面向专业:【各专业学生】

课程性质:【综合素质教育选修课】

开课院系:艺术设计学院环境设计系

使用教材:自编教材

参考书目【《水彩画完全入门教程看图学水彩》作者:飞乐鸟出版社:水利水电出版社出版时间:2017年08月】

【《水彩基础教程》作者:杨建飞,金明华出版社:中国书店出版社出版时间:2018年06月】

【《水彩画自学入门教程》

作者:乐敏?凤凰含章出品出版社:江苏凤凰科学技术出版社出版时间:2020年02月】??

先修课程:【无】

二、课程简介(必填项)

本课程面向对绘画有一定认识与爱好的全校本专科学生开设的。通过水彩画的技法示范讲解及学员的临摹学习,使同学认识水彩的风格特点,掌握水彩的材料和技法,熟悉色彩的观察方法和变化规律,提高色彩造型能力。打开认知绘画艺术的大门,提升同学的欣赏艺术的能力。通过讲述水彩画的历史演进及当代发展现状,及材料工具对比分析,了解熟悉水彩画的技法特点。同时通过国内外优秀作品,诸如静物风景的技法分析及临摹绘制,掌握水彩画的基本方法和程序,享受绘画的无穷乐趣,提高艺术的品味。

三、选课建议(必填项)

选修该课程的同学建议,最好是艺术设计专业的同学,或者其它专业的同学有一定的绘画基础,如之前画过一点素描,水粉,速写,或者对绘画有很高兴趣的同学。

四、课程目标/课程预期学习成果(必填项)(预期学习成果要可测量/能够证明)

序号

课程预期

学习成果

课程目标

(细化的预期学习成果)

教与学方式

评价方式

1

LO311

1.构图恰当

示范和实操

作业

2.比例准确,体面清楚

示范和实操

作业

3.透视关系准确

示范和实操

作业

4.明暗合理

示范和实操

作业

3

LO711

1.水分控制到位

示范和实操

作业

2.色彩关系正确

示范和实操

作业

五、课程内容(必填项)

第一章水彩画的历史演进及当代现状(2学时)

一、本章的教学目的和要求:

通过讲述水彩这一典型画种的形成发展及当代的现状,使同学了解水彩特点,特别是在风景绘画领域中的地位和特点。

二、内容提要:

1水彩画历史成因2水彩画历史演进

3当代国外水彩画现状4当代国内水彩画现状

第二章水彩画的材料工具(2学时)

一. 本章的教学目的和要求:

通过水彩画的材料工具介绍及操作,使同学对水彩画绘制材料工具的特点及性能有一个直观的认识和体会。

二、内容提要:

1. 水彩画的水彩纸的分类及特点2.水彩纸和画板的装裱

3.不同画架画台的使用4,水彩画笔的选择和使用,5水彩颜料的特点和使用,6辅助工具(喷壶,抹布,海绵,留白液)的使用

第三章水彩画作画程序与基本技法的练习(4学时)

一、本章的教学目的和要求:

1. 通过示范讲解和练习,了解和熟练掌握水彩画一般作画要点和程序。

2. 熟练掌握水彩画基本技法:湿画法和干画法(叠加法)。

二、内容提要:

1.水彩画的程序:铅笔起稿解决边界定位问题,从亮部颜色铺色入手,局部刻画,整体调整。

2.湿画法:a将画纸浸湿或部分刷湿,末干时着色和着色末干时重叠颜色。水分,时间掌握得当,效果自然而圆润。b湿的接色:邻近末干时接色,水色流渗,交界模糊,表现过渡柔和色彩的渐变多用此法。

3.干画法是一种多层画法。用层涂的方法在干的底色上着色,不求渗化效果,可以比较从容地一遍遍着色。表现肯定、明晣的形体结构和丰富的色彩层次,是干画法的特长。

第四章水彩画综合技法的练习(8学时)

一、本章的教学目的和要求:

了解掌握一些水彩画常用综合技法,增加画面的有效控制和表现手段。

二. 内容提要:

1.撒盐,喷水,刮色画法

2.贴纸泼彩,浆糊调色,揉叠画纸法

3.蜡笔加色法,洗涤法,拓印,留白液法

第五章水彩画取景构图,概括处理及色彩体系(4学时)

一、本章的教学目的和要求:

通过理论讲解和实际操作练习,熟悉掌握水彩画取景构图的基本原则

以及水彩画的色彩体系的分类及运用。

1水彩画取景构图的基本原则:

取势造势,视觉兴趣中心,空间层次,变化平衡。

2水彩画的基本形状,大块区域,及边界的概括处理

3水彩画的色彩体系:冷暖,归纳简化,主观色彩的选择和运用

第六章分析优秀作品及临摹(8学时)

一、本章的教学目的和要求:

通过对一些当代中外水彩名家的典型作品技法分析,使同学熟悉和掌握当代水彩画的时代脉络及名家的观察方法及表现手段。

二、内容提要:

1教师对一些当代中

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内容提供者

北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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