《望海潮》《扬州慢》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《望海潮》《扬州慢》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过《望海潮》与《扬州慢》的联读，旨在引导学生深入理解两首诗的文学特色与情感表达，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。结合高中生的认知水平，课程将重点分析两诗中的意象、意境、修辞手法及作者的情感变化，帮助学生掌握古典诗词的基本分析方法，提高文学素养。同时，通过比较阅读，让学生感受不同诗人的艺术风格，培养他们的批判性思维和综合分析能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《望海潮》与《扬州慢》，培养学生准确理解诗意、把握诗歌节奏和韵律的能力，提高运用古典诗词表达情感和观点的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析两首诗的意象、情感和修辞，培养批判性思维和创造性思维，提升对古典诗词审美特征的认知。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美传统和文化背景，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养和审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《望海潮》与《扬州慢》的诗意把握：重点分析两首诗的背景、主题及作者的情感变化。例如，《望海潮》描绘了钱塘江潮的壮丽景象，反映出作者对自然美的热爱和对国家命运的忧虑；《扬州慢》则通过对扬州昔日繁华与战乱后荒凉的对比，表达了对战争破坏的悲痛和对和平的渴望。

-修辞手法的识别与运用：详细讲解诗中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，如《望海潮》中的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”，运用了比喻和夸张手法，形象地描绘了潮水的浩大和壮观。

-诗歌意象的解读：强调对诗中意象的深入解读，如《扬州慢》中的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，通过“二十四桥”和“明月”等意象，传达了诗人对往昔时光的怀念和对现实的无奈。

2.教学难点

-情感与意境的把握：难点在于引导学生理解诗中的情感和意境，如《望海潮》中的“东南形胜，三吴都会”所蕴含的壮阔意境，以及《扬州慢》中“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”所表现的情感深度。

-诗歌结构分析：难点在于分析两首诗的结构安排，如何通过对比、排比等手法，将情感和意象有机地融合在一起，如《望海潮》的开篇即设景，层层递进，而《扬州慢》则通过回忆与现实交织，展现情感的层次。

-诗歌手法的创新理解：难点在于让学生理解并创新性地运用诗歌的表现手法，如《望海潮》中的“怒涛卷霜雪”和《扬州慢》中的“纵豆蔻词工”，如何将这些手法应用到自己的创作中，形成独特的艺术风格。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电子白板

-软件资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古典诗词鉴赏相关电子书籍、视频资料

-教学手段：小组讨论、课堂问答、诗歌朗诵、写作练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《望海潮》与《扬州慢》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“《望海潮》中作者如何看待钱塘江的景色？”和“《扬州慢》中的‘二十四桥’象征着什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌和背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题答案提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解诗歌背景。

-信息技术手段：利用教学平台监控预习进度，提供互动交流空间。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与诗歌相关的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《望海潮》与《扬州慢》的文学特色，如意象的运用、修辞手法的运用等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两首诗中的情感变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析诗歌的情感变化。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的文学特色和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析诗歌情感。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学