七年级英语下册Unit 2 What time do you go to school period 4教学设计 人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschoolperiod4教学设计人教新目标版

一.教材分析

人教新目标版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool主要让学生掌握一般现在时态的疑问句、否定句和回答。本课时的教学内容为period4，主要包括一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其用法，以及相关词汇和短语的学习。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的疑问句和否定句，并能运用所学知识进行日常交流。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有了初步的了解。但部分学生在提问和回答问题时，仍存在一定的困难，如时态的运用不够准确，词汇和短语的掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其用法，学会相关词汇和短语。

能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的疑问句和否定句，并能运用所学知识进行日常交流。

情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其用法。

教学难点：一般现在时态疑问句和否定句在实际语境中的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时态的疑问句和否定句。

任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高合作能力。

交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。

六.教学准备

教师准备：提前准备教学课件、相关词汇和短语的卡片、录音机等教学用品。

学生准备：预习本节课的内容，熟悉一般现在时态的基本知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过与学生打招呼，询问学生的一般现在时态知识，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师利用课件展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其用法，同时给出相关词汇和短语。让学生初步感知一般现在时态的疑问句和否定句。

操练（10分钟）

教师将学生分成小组，进行角色扮演，模拟生活场景，让学生运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流。教师巡回指导，纠正学生的错误。

巩固（10分钟）

教师出示一些一般现在时态的疑问句和否定句的例句，让学生进行听力练习。学生听后，用所学知识进行回答。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用一般现在时态的疑问句和否定句编写小故事，进行创意表达。学生互相分享，共同提高。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时态的疑问句和否定句的用法及注意事项。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用一般现在时态的疑问句和否定句编写对话，不少于100词。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际语境中学习一般现在时态的疑问句和否定句。通过小组合作、角色扮演等环节，学生积极参与课堂活动，提高了学习英语的兴趣。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现环节，部分学生对一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其用法掌握不牢固，导致在角色扮演环节出现错误。

解决办法：在呈现环节，教师可以放缓进度，多次重复讲解和示范，确保学生对一般现在时态的疑问句和否定句有清晰的认识。同时，教师可以提前了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。

问题二：在操练环节，部分学生不敢开口说英语，课堂氛围较为沉默。

解决办法：教师可以采取鼓励式教学，多表扬、少批评，让学生建立自信心。同时，教师可以设置一些简单的问题，引导学生积极参与课堂交流。此外，教师可以一些小组活动，让学生在小组内部进行交流，逐渐提高口语表达能力。

问题三：在拓展环节，部分学生对创意表达感到困惑，不知道如何运用一般现在时态的疑问句和否定句。

解决办法：教师可以给出一些范例，让学生参考和模仿。同时，教师可以引导学生从生活实际出发，运用所学知识进行创新。此外，教师可以学生进行小组讨论，相互启发，共同提高。

二、改进措施

注重基础知识的教学，加强对学生的辅导，确保学生对一般现在时态的疑问句和否定句有扎实的掌握。

创设更多实际语境，让学生在交流中运用一般现在时态的疑问句和否定句，提高口语表达能力。

丰富课堂活动，增加学生的参与度，提高学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行