七年级英语下册Unit 3 How do you get to school period 1教学设计 人教新目标版.docx

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschoolperiod1教学设计人教新目标版

一.教材分析

人教新目标版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool?主要讨论了学生们的上学方式，通过本节课的学习，让学生能够掌握有关交通方式的表达方法，以及询问和回答他人上学方式的能力。本节课的主要语言点是交通方式的表达，如：onfoot,bybus,bybike等，以及询问和回答他人上学方式的句型：Howdoyougettoschool?Igettoschoolby…

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但是对于一些交通方式的表达和询问他人上学方式的能力还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语练习，提高他们的语言运用能力。

三.教学目标

能够熟练掌握有关交通方式的表达方法，如：onfoot,bybus,bybike等。

能够正确使用句型Howdoyougettoschool?询问和回答他人上学方式。

提高学生的听、说、读、写能力，增强学生的语言运用能力。

四.教学重难点

交通方式的表达方法，如：onfoot,bybus,bybike等。

句型Howdoyougettoschool?的运用。

五.教学方法

采用任务型教学法，通过设定各种实际场景，让学生在实践中学习和运用语言。同时，运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、合作，提高他们的口语表达能力。

六.教学准备

教学课件

学生名单

交通方式图片

录音机、磁带

黑板、粉笔

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片展示各种交通方式，如：bus,bike,car等，引导学生说出这些交通方式的英文表达。

呈现（5分钟）

展示对话：A:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbybus.通过对话，引导学生理解并掌握句型Howdoyougettoschool?的用法。

操练（10分钟）

分组练习，让学生模拟对话，询问并回答同组成员的上学方式。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

巩固（10分钟）

设计一个场景：学生们在讨论如何去动物园。让学生运用所学知识，进行角色扮演，完成任务。

拓展（10分钟）

让学生发挥想象，描述自己最喜欢的交通方式，并说明原因。鼓励学生用所学词汇和句型进行表达。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调交通方式的表达和句型Howdoyougettoschool?的用法。

家庭作业（5分钟）

让学生课后用英语采访家人或朋友，询问他们的上学方式，并用英文记录下来。

板书（5分钟）

板书句型Howdoyougettoschool?和交通方式的英文表达，方便学生复习和巩固。

本节课通过各种实践活动，让学生充分理解和掌握了交通方式的表达和句型Howdoyougettoschool?的用法。在教学过程中，注意纠正学生的发音和语法错误，提高了他们的语言运用能力。同时，通过小组合作学习，培养了学生的团队合作精神。但在教学过程中，也要注意照顾到不同层次的学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在本节课的教学设计中，我尽力涵盖了各个方面的教学内容，从教材分析到学情分析，再到教学目标和重难点的确定，以及教学方法和教学准备，我都做了充分的准备。在教学过程中，我也尽力让学生参与到各个环节中来，通过实践活动中去掌握知识。

但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，在导入环节，我发现部分学生对于交通方式的表达还不是很熟悉，因此在呈现环节，他们对于句型的理解和运用有一定的困难。针对这个问题，我及时调整了教学策略，放慢了教学进度，给予了学生更多的指导和鼓励。

在操练环节，我发现学生的口语表达能力还有待提高。一些学生在进行角色扮演时，显得有些紧张，发音和语法也存在一些问题。为了解决这个问题，我采取了分组练习的方式，让学生在小组内进行充分的练习，同时我也在一旁进行指导，及时纠正他们的错误。

在巩固环节，我发现学生的综合运用能力还有待提高。他们在完成任务时，有些学生对于所学知识的运用不够灵活，不能很好地将所学知识运用到实际场景中。针对这个问题，我设计了更具挑战性的任务，让学生在实际操作中提高他们的综合运用能力。

在拓展环节，我发现学生的创造力和想象力还有待提高。在进行描述自己最喜欢的交通方式时，有些学生显得有些无所适从，不能很好地表达自己的观点。为了解决这个问题，我鼓励学生发挥想象，用所学词汇和句型表达自己的观点，同时我也给予了他们充分的肯定和鼓励。

在小结环节，我发现学生的总结