七年级英语下册Unit 3 How do you get to school period 2教学设计 人教新目标版.docx

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschoolperiod2教学设计人教新目标版

一.教材分析

人教新目标版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool主要介绍了各种交通工具和描述上学、上班等的交通方式。本节课是第二课时，主要学习一般现在时态的疑问句和回答，以及如何描述自己和他人的上学交通方式。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了一定的听说读写能力。但部分学生对一般现在时态的疑问句和回答还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。此外，学生对描述交通方式的语言表达还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。

三.教学目标

知识目标：

学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及与交通方式相关的词汇和句型。

能力目标：

学生能够用英语询问并回答他人上学或上班的交通方式，并能用英语描述自己的交通方式。

情感目标：

培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

四.教学重难点

一般现在时态的疑问句和回答，以及描述交通方式的句型。

一般现在时态疑问句的构成和用法，以及如何正确运用所学知识进行实际交流。

五.教学方法

情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。

任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.教学准备

准备相关交通方式的图片、视频等教学资源。

设计好课堂用的PPT，包括单词、句型、练习等。

准备录音机、磁带或音频文件，用于听力练习。

准备一些小奖品，用于激励学生。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或视频展示各种交通工具，引导学生谈论交通方式，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

展示PPT，呈现本节课的主要词汇和句型，用生动的语言和图片引导学生理解和记忆。

操练（10分钟）

采用情景剧的形式，让学生分角色扮演，进行一般现在时态疑问句和回答的练习。同时，引导学生运用所学句型描述自己的上学交通方式。

巩固（5分钟）

设计一些听力练习，让学生听录音并回答问题。听力材料可选用与本节课主题相关的对话或短文。

拓展（5分钟）

学生进行小组讨论，讨论如何选择合适的交通工具出行，以及交通方式对环境的影响。

小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调一般现在时态疑问句的构成和用法，以及描述交通方式的语言表达。

家庭作业（5分钟）

布置作业：用英语写一篇短文，描述自己上学或上班的交通方式，以及选择这种交通方式的原因。

板书（5分钟）

板书本节课的主要词汇、句型和关键语法点，方便学生课后复习。

注：以上时间安排仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在本次课堂教学结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。以下是我在教学过程中的思考和总结。

一、课堂反思

教学内容安排合理，但部分环节时间分配不够充分。在呈现、操练和巩固环节，学生表现出较高的兴趣和参与度，但时间分配相对紧张，导致部分学生未能充分练习和消化所学知识。针对这一问题，我在课后进行了调整，将相关环节的时间分配更加合理，确保每个学生都有足够的机会进行练习。

教学方法多样，但部分学生仍存在学习困难。在教学过程中，我采用了情境教学法、交际法、任务型教学法和游戏教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。然而，部分学生在实际操作过程中仍存在学习困难，尤其是对一般现在时态疑问句的构成和用法掌握不熟练。针对这一问题，我在课后针对性地辅导了这些学生，帮助他们巩固语法知识。

课堂互动充分，但部分学生参与度不高。在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂互动，进行角色扮演和小组讨论。然而，部分学生在课堂上表现出较低的参与度，影响了教学效果。针对这一问题，我在课后与这些学生进行了沟通，了解他们的困惑和问题，并鼓励他们积极参与课堂活动。

教学评价需进一步完善。在本次教学中，我主要通过听力练习和家庭作业来检验学生的学习效果。但这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。为了更准确地评价学生的学习效果，我在课后增加了口语表达和写作能力的评价环节，让学生在不同的场景中运用所学知识。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在呈现环节，部分学生对交通方式的图片和视频兴趣不高，课堂氛围相对平淡。

解决办法：在呈现环节，我增加了与学生生活密切相关的例子，如学生的上下学路线、家长的工作地点等，以激发学生的兴趣。

问题：在操练环节，部分学生对一