七年级英语下册Unit 1 Can you play the guitar period 5教学设计 人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitarperiod5教学设计人教新目标版

一.教材分析

本课是人民教育出版社新目标英语七年级下册第五单元第一课时。本课的主题是询问某人是否会某种乐器，并表达自己喜欢的音乐。主要学习guitar,piano,violin,flute等乐器词汇以及canyouplay…?yes,Ican./No,Ican’t.等相关句型。本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流，但对于一些乐器的名称和表达自己喜欢音乐的句子还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生复习已学过的知识，并通过各种教学活动让学生更好地掌握本课的内容。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握guitar,piano,violin,flute等乐器词汇以及canyouplay…?yes,Ican./No,Ican’t.等相关句型。

能力目标：学生能够在日常生活中用英语询问某人是否会某种乐器，并表达自己喜欢的音乐。

情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对音乐的热爱和欣赏能力。

四.教学重难点

重点：掌握乐器词汇和表达自己喜欢音乐的句子。

难点：正确运用canyouplay…?yes,Ican./No,Ican’t.进行日常交流。

五.教学方法

本课将采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。教师会设计各种任务和情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。同时，教师会鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

六.教学准备

教师准备相关乐器的图片和音频素材。

学生准备课本和笔记本。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放一首英文歌曲，引导学生谈论自己喜欢的音乐和乐器。让学生自由发言，分享他们对音乐和乐器的看法。

呈现（10分钟）

教师展示一张吉他图片，询问学生是否知道这是什么乐器。然后，教师呈现本课的主要词汇和句型，让学生跟读并模仿。

操练（10分钟）

教师将学生分成小组，每组分配一张乐器图片。学生需要用英语描述自己的图片，并询问其他组的同学是否知道这是什么乐器。

巩固（10分钟）

教师设计一个角色扮演活动。学生需要模拟在音乐课上，用英语询问同学是否会某种乐器，并表达自己喜欢的音乐。

拓展（10分钟）

教师让学生思考一下，除了本课所学的乐器，他们还知道哪些乐器。学生可以自由发言，分享他们所知道的乐器。

小结（5分钟）

教师对本课的主要内容进行简要回顾，帮助学生巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

学生需要完成以下作业：

抄写本课的生词和句型。

写一篇短文，描述自己喜欢的音乐和乐器。

板书设计

教师在黑板上书写本课的主要词汇和句型，以便学生随时查阅和模仿。

教学过程每个环节所用时间：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

总计：50分钟

本节课的设计旨在通过各种教学活动，让学生在实际交流中掌握乐器词汇和表达自己喜欢音乐的句子。在实施过程中，我发现了以下几个问题：

课堂参与度不均：在操练环节，我发现部分学生积极参与，但仍有部分学生表现出害羞和抵触情绪，课堂参与度不高。

学生发音不准确：在呈现环节，学生跟读时发音不准确，影响了交流效果。

教学内容拓展不足：在拓展环节，学生所分享的乐器种类较为有限，未能充分拓展学生的知识面。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

提高课堂参与度：为了解决这个问题，我可以在操练环节设计更多小组活动，让每个学生都有机会参与。同时，鼓励学生大胆开口，营造轻松愉快的课堂氛围。

改善发音问题：针对学生发音不准确的问题，我可以在呈现环节多让学生模仿和跟读，纠正发音。此外，可以利用多媒体教学资源，让学生听原版音频，提高发音准确性。

拓展教学内容：为了丰富拓展环节的内容，我可以在课前让学生预习，鼓励他们查找更多关于乐器的资料。课堂上，可以让学生分享自己所了解的乐器，互相学习。

调整课堂活动：在操练环节，我可以设计更多形式的教学活动，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

注重发音训练：在呈现环节，我可以多花时间让学生跟读和模仿，纠正发音。同时，利用音频、视频等多媒体教学资源，让学生听、说、模仿，提高发音准确性。

丰富教学内容：在拓展环节，我可以引导学生关注更多的乐器种类，如爵士鼓、萨克斯管等。让学生在课前预习，课堂上分享自己所了解的乐器，互相学习。

鼓励自主学习：我可以培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上主动参与、积极思考。例如，在呈现环节，让学生自己尝试用英语描述乐器，提高他们的口语表达能力。

注重个体差异：在教学过程中，我要关注学生的个体差异，因材施教。对