七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles period 5教学设计 人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesperiod5教学设计人教新目标版

一.教材分析

人教新目标版七年级英语下册Unit10主要围绕食物和餐饮主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和餐饮的词汇，如noodles,dumplings,rice,hotdog,hamburger等，同时能够运用情态动词wouldlike表达自己的喜好。本课时的教学内容为period5，即SectionB3a-3c。本节课通过一个关于餐厅点餐的场景，让学生进一步巩固和运用本单元所学知识。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难，特别是对于情态动词wouldlike的运用。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际应用能力，引导学生运用所学知识进行实际交流。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握有关食物和餐饮的词汇，如noodles,dumplings,rice,hotdog,hamburger等；能够正确运用情态动词wouldlike表达自己的喜好。

能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

情感目标：培养学生对不同餐饮文化的兴趣和好奇心，增强学生的自信心。

四.教学重难点

重点：掌握有关食物和餐饮的词汇，能够正确运用情态动词wouldlike表达自己的喜好。

难点：在实际情境中运用所学知识进行交流。

五.教学方法

情境教学法：通过设置餐厅点餐的场景，让学生在实际情境中学习和使用英语。

交际法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

任务型教学法：通过完成具体任务，让学生学会在实际生活中运用英语。

六.教学准备

准备食物和餐饮的图片、卡片等相关教具。

制作多媒体课件，包括视频、音频、图片等。

准备小组讨论和角色扮演的活动材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示食物和餐饮的图片，引导学生进行复习，为新课的学习做好准备。同时，教师询问学生：“What’syourfavoritefood?”，让学生在课堂上充分表达自己的喜好。

呈现（10分钟）

教师播放多媒体课件，展示餐厅点餐的场景。学生在观看过程中，注意听懂并理解对话内容。观看结束后，教师引导学生回答相关问题，如：“Whatdidtheyorder?”，以检查学生对对话内容的理解。

操练（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个角色（wter/wtress,customer），进行角色扮演。学生通过模仿对话，练习在实际情境中运用所学知识。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

巩固（10分钟）

教师设计一个餐厅点餐的互动游戏，学生分为两组，分别扮演wter/wtress和customer。游戏过程中，学生需要用英语进行点餐和回答问题。通过游戏，学生巩固所学知识，提高口语表达能力。

拓展（10分钟）

教师引导学生讨论：“Ifyougotoarestaurant,whatwouldyouliketoorder?”，让学生运用所学知识进行实际交流。同时，教师鼓励学生分享自己喜欢的餐饮文化，增进学生之间的了解和交流。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调情态动词wouldlike的用法。同时，教师提醒学生在生活中多运用英语，提高口语表达能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，运用本节课所学知识。

板书设计

本节课的板书设计主要包括教学目标和重点，以及情态动词wouldlike的用法示例。板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。

教学过程各环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、交际法和任务型教学法，力求让学生在实际情境中学习和运用英语。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现环节，部分学生对于餐厅点餐的场景不太熟悉，无法很好地理解对话内容。

解决办法：我在呈现环节后，增加了一个简短的讲解，用中文解释了餐厅点餐的基本流程，帮助学生更好地理解对话内容。

改进措施：在今后的教学中，我将继续运用情境教学法，但会结合学生的实际情况，适当增加一些中文解释，以确保学生能够更好地理解和参与到课堂活动中。

问题二：在操练环节，部分学生不敢开口进行角色扮演。

解决办法：我鼓励这些学生先从简单的句子开始，逐步增加难度，同时给予他们充分的肯定和鼓励。

改进措施：在今后的教学