统编版语文六年级上册第八单元第3课时少年闰土大单元教学设计.pdf

第3课

课题:少年闰土

内容分析：

课文讲了在“我”和闰土相处的过程中，闰土给“我”讲了四件事：看瓜刺猹、雪地捕

鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少

年形象，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

核心素养目标：

①文化自信：通过熟读课文，引导学生感受作者对劳动人民的热爱和怀念之情。

②语言运用：学生能有感情地朗读课文，通过闰土的外貌、动作描写，了解闰土是一个

勇敢机智、身手敏捷的农家少年。

③思维能力：学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作

者对闰土的特殊感情。

④审美创造：能抓住关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上

的四角的天空”的生活环境的不满，以及对农村生活的向往。

任务流程：听先生讲自己的故事

活动内容：引导学生借助相关资料，围绕理解鲁迅作品主要内容设计了两项活动。一是“童

年的伙伴”，在真实场景中构建“少年闰土”的鲜活形象。二是“美好的梦”，在课后阅读

链接和同类文本拓展阅读的帮助下，体味先生心中“美丽、优雅、有趣”的美好世界。

重、难点：

1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

2.学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊

感情。

教学设计

教师活动学生活动

第一节：谈话交流，导入新课

1.谈话导入：

同学们，在你的记忆中有没有这样一个人，他是那

些在阳光灿烂的午后，一起捉过迷藏、追逐过蝴蝶的知想一想，说一说。分享自己

己玩伴，他是暮色深沉的夜晚，一起探险、寻宝的队友，的小故事。

他们或许早已各奔东西，但那份纯真的友谊，就像蜜糖

一样甜蜜，永远留在心底。现在，谁来把自己的儿时伙

伴介绍给大家认识呢？讲一讲你和他之间的小故事。

（1）学生自愿讲述自己的故事。

（2）教师引入闰土导入课文。

同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。（教师

声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是

我们的朋友，也是鲁迅先生儿时的玩伴。（齐读课题：

少年闰土）

设计意图：谈话导入，勾起学生对自己童年玩伴的回忆，介绍新朋友的方式导入新课，顺

理成章地带领学生快速走进文本。学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅。

第二节：初读课文，整体感知。

1.解决生字词

读一读闰土的故事。自读课文《少年闰土》，结学生自读课文，读准字音，读懂

合文中人物和有关资料，圈画难理解的字词:包括与现在词语，读通句子。弄懂难理解的

写法不同的词语、生僻的词语、绍兴方言。词语。

①与现在写法不同的词语（如项带银圈、检贝壳、

希奇、月亮地下）②生僻的词语（如祭祀、鹁鸪、潮汛）根据图片理解生字及词语

③绍兴方言（如手捏一柄钢叉、仿佛年纪）。根据资料生了解相关资料

2.画一张“闰土”的小像。

教师提问：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，

首先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看

他的外貌。）

教师引导：鲁迅先生记忆中的少年闰土是怎样的呢？

快速浏览课文第2-5自然段，圈画出描写闰土的句子。根据课文内容对闰土的文字描

（1）自主填写表格，小组内交流。述，圈画出描写闰土的句子。完

（2）整体说说闰土是个怎样的少年。成表格感悟闰土形象。

场景印象（闰土是个怎样的理由

少年）

记忆中的闰土

初次相识时的闰土

给“我”讲新鲜事

的闰土

（3）（课件出示相关句子）讨论交流:

初识时闰土是什么样子呢？齐读句子，感受形象。

从以上这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？

（淳朴、健康、活泼）

从作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么？（作