7《两件宝》大单元教学设计 统编版语文一年级上册.pdf

课题：我和我的两件宝——《两件宝》

内容分析：

《两件宝》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，是根据陶行知的《手脑相长歌》改写

出的一首儿歌，共十行，五句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会

做工，大脑会思考；第三、四、五句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。

《两件宝》作为一首朗朗上口的儿歌，以简洁明快的语言阐述了一个质朴而深远的道理：

人的双手与大脑是创造美好生活的两大法宝。这篇文本的再次收录，旨在以更加贴近现代儿

童生活与学习需求的方式，传承并深化对双手与大脑重要性的认识，引导学生理解并实践“动

手又动脑，才能有创造”的理念。

核心素养目标：

文化自信：激发学生在日常生活中运用双手和大脑进行创造的积极性，培养学生对中华

优秀传统文化的认同感和自豪感，理解并传承勤劳智慧的中华民族传统美德。

语言运用能力：通过学习，学生掌握本课生字词以及课文内容，理解手脑并用的重要性；

能够自信地表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。

思维能力：鼓励学生思考并讨论在不同情境下如何更好地运用双手和大脑进行创造，逐

步培养他们在面对实际问题时判断问题和解决问题的能力。

审美创造：通过课文朗读，引导学生感受儿歌的语言美、韵律美，培养学生对美好事物

的感知能力和审美情趣。

【教学重点】

1.会认“件、有”等10个生字，会写“和、也”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图，知道双手和大脑是人的两件宝。

【教学难点】培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。

活动流程：

情境导入：我和我的两件宝——《两件宝》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：谜语导入，揭示课题

1.猜谜语：

(1)十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。

(2)站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

2.同学们，你们猜到谜底了吗?(谜底：手、脑。)

3.揭题：手和脑在生活中能做什么呢?我们今天一起走进

课文《两件宝》。教师板书课文题目。1.学生书空，齐读课文题目

设计意图：激趣导入，激发学生兴趣。

第二节：初读课文，整体感知

1.教师提出朗读要求：①自由朗读课文，注意读准字音

读通句子。②圈出书中的会认字，借助拼音多读几遍。

(1)认读生字。

①指名让学生读，教师正音;带拼音齐读，教师提示学生

“做、才”是平舌音。②去掉拼音开火车读，齐读。

(2)认读词语和短语。

①开火车读，教师正音。②去掉拼音齐读。

(3)师生交流识字方法。

学生分享识字方法。教师相机指导，补充。

(编字谜)①也：有土就是地，有女就是她。

②加一加：亻+牛=件、力+八=办。

③换一换：友-又+月=有。

2.借助插图，整体感知。

思考：课文中的两件宝是什么?1.预设：双手、大脑。

设计意图：运用多种识字方法帮助学生识记生字。

第三节：精读课文，启发思考

1.学习第一、二句。

(1)读课文的第一、二句，想一想：为什么说双手和大脑

是人的两件宝呢?预设：双手会做工，大脑会思考。

(2)联系生活，启发学生联想：你的双手能做哪些事呢?2.预设1：穿衣、吃饭、写字。

(3)想一想，说一说。预设2：弹琴、打扫卫生、打羽毛

建筑工人用双手，。球。

农民伯伯用双手，。

钢琴家用双手，。

预设：建筑工人用双手建起一栋栋楼房。

农民伯伯用双手种植粮食。

弹奏出美妙的音符。

(4)想一想：“思考”是指什么?你在什么时候思考呢?

(5)读一读，注意节奏。

人有/两件宝

双手/和大脑。3.预设1：动脑筋，想办法。

双手/会做工