2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数第5课时 用”四舍五入”法调商的笔算除法(1)说课稿 苏教版.docxVIP

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数第5课时用”四舍五入”法调商的笔算除法(1)说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”第5课时“用‘四舍五入’法调商的笔算除法（1）”为教学内容。在设计思路方面，首先通过复习已学的除法知识，为新课学习做好铺垫。接着，引导学生理解“四舍五入”法在调商过程中的应用，通过具体例题讲解和练习，让学生掌握这一方法。最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，提高学生的计算能力。整个教学过程注重启发式教学，关注学生个体差异，以实际操作和练习为主，确保每位学生都能理解和掌握本节课的知识。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.数感：通过本节课的学习，学生能够增强对数的感知，提高对两、三位数和两位数除法的直观认识，能够灵活运用“四舍五入”法进行调商。

2.计算能力：培养学生准确、熟练地进行笔算除法的能力，提高计算速度和准确性。

3.逻辑思维：培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，能够根据题目要求选择合适的计算方法。

4.自主学习：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂中积极参与讨论，主动探究数学知识。

5.应用意识：培养学生将所学知识应用于实际生活中的意识，提高解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握“四舍五入”法在调商过程中的应用。

2.能够熟练进行两、三位数除以两位数的笔算除法。

难点：

1.理解“四舍五入”法调商的原理及其在除法计算中的具体应用。

2.在实际计算中灵活运用“四舍五入”法，准确进行调商。

解决办法：

1.通过具体例题演示，让学生观察和比较“四舍五入”法调商前后的变化，引导学生发现规律。

2.设计针对性的练习题，让学生在练习中逐渐熟悉“四舍五入”法的运用。

3.对于理解困难的学生，采用一对一辅导或小组合作学习的方式，帮助他们理解“四舍五入”法的本质。

4.在练习过程中，鼓励学生相互检查和讨论，通过生生互动提高计算准确性。

5.结合实际生活中的情境，让学生感受“四舍五入”法在生活中的应用，增强学习兴趣和实用性。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放苏教版四年级数学上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含“四舍五入”法的示例和练习题，以及相关的数学图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：在黑板上提前写好例题和练习题，教室内部划分为小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一家超市的购物小票，其中包含多种商品的价格和总价，让学生观察并计算每种商品的单价。

-提出问题：请问同学们，如果我们要计算这些商品的单价，应该怎样做呢？我们之前学过哪些计算方法？

-学生回答后，引导进入本节课的主题：“今天我们将学习一种新的除法计算方法，帮助我们在某些情况下更快地得到商。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解“四舍五入”法的概念，通过具体例题演示如何使用“四舍五入”法进行调商。

-示例：计算123÷11，首先估算11的倍数，如110、120、130等，然后选择最接近123的数进行除法计算。

-演示计算过程，并解释每一步的原理和操作方法。

-学生跟随教师一起完成几个例题，确保理解“四舍五入”法的应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组完成几道“四舍五入”法调商的练习题。

-练习题设计为逐步增加难度，从简单到复杂，让学生逐渐掌握。

-小组内讨论：每个小组在完成练习题后，互相检查答案，讨论解题过程中的疑问和困难。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：请同学们分享一下你们在练习过程中遇到的问题和解决方法。

-学生回答后，教师进行点评和指导，针对学生的疑问进行解答。

-教师再提出一些拓展性的问题，如：“你们能想到在生活中哪些情况下会用到‘四舍五入’法？”

-学生思考并回答，教师总结并强调“四舍五入”法在实际生活中的应用。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“四舍五入”法在调商中的重要性。

-学生回顾本节课的学习内容，确认自己是否已经掌握。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置几道“四舍五入”法调商的练习题作为课后作业，要求学生在家里完成并家长签字。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握“四舍五入”法调商的笔算除法。同时，通过生活情境的创设，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

六、教学资源拓展