2023三年级语文下册 第一单元 语文园地一（新学习单）说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级语文下册第一单元语文园地一（新学习单）说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级语文下册第一单元语文园地一（新学习单）说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版三年级语文下册第一单元的《语文园地一（新学习单）》，主要包括对生字词的学习、词语归类、句子仿写、日积月累等部分。教材内容旨在巩固学生对字词句的理解和运用，提高语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够运用之前学过的拼音知识、生字词认读、句子结构等知识，对新的生字词进行认读和运用，同时加强对词语的归类、句子仿写等能力的培养。这些内容与学生在本单元所学的故事、诗歌等课文紧密相关，有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，发展思维品质，增强文化意识，以及培养审美情趣。具体而言，通过生字词的学习和词语归类，学生将提高词汇积累和运用能力；句子仿写环节将锻炼学生的创新思维和语言表达能力；日积月累部分则有助于学生理解传统文化，增强文化自信；同时，通过欣赏和创作优美的句子，学生能够提升审美鉴赏能力。这些目标的实现将有助于学生全面发展，提高语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过拼音、基本的汉字认读和书写，以及简单的句子构造。他们对生字词有一定的认识和积累，能够阅读和理解简单的课文，并能够进行基础的句子仿写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对语言学习有一定的兴趣，尤其是通过故事、游戏等互动性强的学习方式。他们在语言表达上具备一定的基础，但个体的学习能力和风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能会遇到以下困难：生字词认读不熟练，对某些生僻字的理解和记忆困难；在词语归类和句子仿写时，可能会因为词汇量有限或对句子结构理解不深而感到困惑；此外，对于日积月累部分的文化知识点，学生可能缺乏足够的背景知识，需要教师的引导和补充。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。在教学活动中，设计角色扮演环节，让学生在具体情境中学习生字词和句子仿写，增强实践运用能力。同时，通过小组合作游戏，如词语接龙和句子构建比赛，促进学生之间的互动交流。在教学媒体使用上，利用PPT展示生字词和句子例文，以及视频资料辅助讲解文化背景，提高教学效率，丰富学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的儿歌《生字歌》导入，歌曲中包含本节课将要学习的部分生字词，通过歌曲激发学生的兴趣，调动课堂氛围。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师利用PPT展示本节课的生字词，逐一领读并解释字词含义，让学生跟读并模仿。接着，通过词语归类活动，让学生在小组内讨论并分类生字词，教师巡回指导，帮助学生理解词语之间的联系。然后，教师展示句子仿写的例子，引导学生模仿例句进行创作，并邀请几名学生上台展示。最后，讲解日积月累部分的文化知识点，通过视频资料辅助学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括生字词认读、词语填空、句子仿写等，让学生在规定时间内完成。完成后，教师邀请学生回答并给出正确答案，对学生的错误进行纠正和讲解，确保学生掌握所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调生字词的认读和运用，以及句子仿写和文化知识点的掌握。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是复习本节课所学的生字词，每个词写5遍；二是选取本节课学到的句子仿写中的一个句子，进行创作并分享给同学；三是搜集与日积月累部分相关的文化资料，下节课分享。教师强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成语故事》：选取几个与课文内容相关的成语，如“画蛇添足”、“守株待兔”等，让学生阅读成语故事，了解成语的来源和意义。

-《中国传统节日》：针对日积月累部分的文化知识点，提供关于中国传统节日的拓展阅读，如春节、端午节、中秋节等，让学生了解节日的起源、习俗和文化意义。

-《小学生优秀作文选》：挑选一些同龄学生的优秀作文，尤其是关于景物描写、情感表达等方面的作文，供学生阅读和模仿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生观察身边的景物或生活事件，以日记