三年级语文下册第四组14检阅教案1新人教版.docxVIP

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检阅

课题

14、检阅

课型

精读

备课时间

授课时间

教

学

目

标

会认“俱、拄”等5个生字，会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、选择”等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。

3、有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象、朗读和移情体验体会人物的心理改变，体会队员们关注弱势的美妙心灵以及残疾儿童的自尊自强主动的人生看法。

4、从读学写，培育学生表达实力。

教学重点

理清课文条理，体会人物的心理改变。理解课文内容，体会博莱克的心理，并有感情地朗读课文。

教学难点

感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。体会“这个小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要敬重每一个个体的同等权利”的人生观和价值观。

教学打算

课件。

教

学

流

程

主体设计

备注

第一课时

一、出示挂图，导入新课

同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

二、自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思索：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果，汇报沟通

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报沟通思索的问题。

a.小组间沟通；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

b．全班沟通。相机理解“麻烦”。

“麻烦”的事指什么事?

能读出这事是怎样“麻烦”吗?

练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。留意读出犯难的语气。

探讨：为什么孩子们这样犯难?干脆告知他不就行了吗?

小结：多么和善的孩子们呀!那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克

学生在读课文的过程中要留意学生的朗读状态，将这一过程抓实。

教

学

流

程

主体设计

备注

呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来探讨这些孩子们棒在哪儿，好吗?

1、进一步认读生字，沟通记忆方法。

2、指导书写。

重点指导：“博、羡、慕”三个字，要留意字的结构，摆放匀整。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大，“席”的笔顺，“截”的笔顺。

3、积累词语：

其次课时

一、围绕重点，读书探讨，感情朗读

1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众订正说。指名读这两句话。

2、探讨：观众为什么这样说?

师：下面请同学们打开书，默读课文第12自然段，用“”画出博莱克是怎样表现的句子？画完之后再多读几遍，说说你能体会到什么？

3、谁来读读你画的句子，说说你的体会？

“保持一样”是什么意思？

4、我们再来看这句话：他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（出示2句）

a.他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

b.他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。比较一下这两句话有什么不同？

5、同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一样，此时此刻，他的心情会怎么样呢？

6、带着激烈，骄傲……的心情请你再读一读12自然段。（出示12段）

7、俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”想象一下博莱克在训练时可能会发生哪些事情？

8、从中我们可以看出他是一个怎样的孩子？

9、莫非就博莱克这一个小伙子真棒吗？

小结：正是因为这些小伙子相互敬重，相互关爱，他们自信、坚毅，打动了在场的每一位观众，因此，他们由衷的赞扬：这些小伙子真棒！（指板书，写：真棒）

二、激情总结，引导写话

总结。读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们确定有好多心里话要说，对吗?

任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

沟通小练笔，评价修改。

三、拓展延长

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

留意强调学生的书写姿态。

让学生多读几遍这两句话，然后让学生联系上下文说说观众为什么这样说，学生理解起来更简单些。

作

业

设

计

灵通

板

书

设

计

14检阅

心情品质

麻烦