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《草原（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.能规范、端正、整洁地书写“毯、陈”等8个字，“绿毯、线条”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学重点：

1.能规范、端正、整洁地书写“毯、陈”等8个字，“绿毯、线条”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

一、单元整体感知

（一）初步理解第一单元的人文主题——触摸自然

（二）初步了解第一单元的语文要素

1.阅读时能从所读的内容想开去。

2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

【设计意图】整体感知第一单元的人文主题与语文要素。

2分钟

二、导入新课

（一）欣赏草原风光，导入新课

（二）交流对作者老舍的了解

2分钟

三、学习生字新词

（一）自由读文，读准字音，读通句子

（二）学习新词

1.跟读下列词语，注意读准字音。

绿毯线条柔美惊叹回味

洒脱衣裳彩虹马蹄乐趣

礼貌拘束举杯热乎乎

感人会心微笑目的地

2.提示“目的地”中“的”和“地”的正确读音。

3.提示“拘束”的“束”的正确读音。

（三）指导书写

【设计意图】学习生字新词，能够读准字音，正确书写。

2分钟

四、理清课文脉络

划分结构段，并概括小标题。

1.默读课文，想想课文描绘了几幅画面。

2.尝试给每幅画起个名字。

11分钟

五、学习第1自然段，欣赏草原风光

（一）体会草原之美

1.默读课文第1自然段，用_____画出直接描写草原景色的语句。

2.想象作者所描绘的画面，在感受深的地方简单批注。

3.班级交流。

（二）体会在写景中发挥想象的好处

1.想一想在美丽的草原风光图中，你仿佛看见了什么，试着填写在下面的图示中。

2.仿照课文的写法说一说。

（三）体会情景交融的表达效果

1.想象自己置身于这样的美景之中的感受。

2.找一找文中哪些语句是写作者感受的。

3.删除感受对比体会。

（四）背诵草原第1自然段。

【设计意图】运用多种策略，体会草原之美，以及情景交融这种写法的好处。

1分钟

五、布置作业

1.看拼音写词语。

2.背诵《草原》第1自然段。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)

B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)

C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)

D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)

2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)

A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏

B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里

C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜

D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐

3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)

A.跑得很快B.传播C.向往D.松开

4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)

A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)

B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)

C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)

D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)

5.下列说法有误的一项是()(3分)

A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。

C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。

D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。

6.下列诗词不是描写田园风光的一项是()(3分)

A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

B.绿树村边合,青山郭外斜。

C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。

7.下列作家获得“人民艺术家”称号的是()(3分)

A.萧红 B.老舍 C.纪伯伦 D.宗璞

8.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)

(1),望湖楼下水如天。?

(2)旧时茅店社林边,。?

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是绿的,也是绿的。?

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”中,一个“”字,突出了天气变化之快;“”和“”两个字,写出了暴雨之大,雨点之急。