统编版语文三年级上册第七单元习作 《我有一个想法》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》公开课一等奖创新教学设计

“我有一个想法习作教学设计

一、教学目标

1.引导学生关注生活中的各类问题，培养敏锐的观察能力，激发主动思考并积极表达想法、提出改进建议的意识。

2.指导学生能够清晰、有条理地把生活中的问题、自己针对该问题的想法以及可行的改进建议和解决办法通过文字准确地表述出来，做到内容具体、逻辑连贯。

3.通过读给同学听并互相交流看法的活动，培养学生认真倾听、尊重他人观点的良好习惯，同时提升学生根据反馈对习作进行有效修改的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

助力学生发现生活中具有代表性且值得关注的问题，并能以清晰、明确的方式描述问题及自身与之相关的想法。

教导学生掌握合理的习作结构，将问题阐述、想法表达、建议或解决办法呈现等内容有序组织，使习作层次分明。

2.教学难点

启发学生提出切实可行、具有可操作性的改进建议和解决办法，让习作内容更具实践价值与说服力。

引导学生在与同学交流互动过程中，不仅能虚心接受他人意见，还能准确理解并将其合理运用到习作修改中，提升习作质量。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、实践法、范例引导法

四、教学准备

1.精心收集一系列生活中常见问题的图片、视频资料，如公共场所大声喧哗、校园里浪费粮食、马路上乱闯红灯等场景，并制作成内容丰富、画面生动的教学课件。

2.准备充足数量的便签纸、不同颜色的笔，用于课堂上学生随时记录灵感、标注重点等。

3.提前打印若干篇优秀的同主题习作范例，以便在教学过程中适时展示分析。

五、教学过程

（一）导入新课

1.趣味视频导入

教师播放一段有趣的动画视频，视频内容展现的是一个家庭聚会场景：一家人围坐在餐桌旁，原本应该是热闹聊天、共享欢乐时光的画面，但每个人都低头专注于自己的手机，有的在刷短视频，有的在玩游戏，只有饭菜在桌上逐渐变凉，偶尔传来几声手机的提示音打破寂静。

视频播放结束后，教师提问引导：“同学们，刚刚我们看了这个有趣的视频，大家发现这个家庭聚会和我们平常想象中的有什么不一样呀？你们觉得这种情况正常吗？为什么呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的初步感受。

2.结合生活实例引发共鸣

教师接着讲述自己亲身经历的类似场景：“老师也遇到过这样的情况呢。有一次去参加朋友的生日聚会，本想着和好久不见的朋友们好好聊聊天、叙叙旧，可到了那儿发现大家都在玩手机，我想和他们说说话，都得等他们玩完一局游戏或者看完一个视频片段才行，那种感觉真的挺失落的。同学们，你们在生活中有没有遇到过类似大家都只顾玩手机，而忽略了和身边人互动交流的情况呀？进一步引导学生回忆自己生活中的相关经历，激发学生对这一常见生活现象的关注与思考。

3.引出习作主题

在学生充分分享交流后，教师顺势引出本次习作的主题——“我有一个想法”，并向学生解释说明：“在我们的生活中，像这样看似平常却又存在一些小问题的情况可不少呢。今天呀，我们就来写写自己对生活中某个问题的想法，看看能不能想出一些办法来让我们的生活变得更加美好哦。

（二）启发思路

1.深入剖析玩手机现象

回顾导入环节中的玩手机场景，教师在黑板上简单画出家庭聚会时人们玩手机的示意图，标注出每个人的状态（如低头、手指滑动手机屏幕等）。

组织学生围绕“过于沉迷手机会带来哪些不良影响”这一问题展开小组讨论，每组4-5人。讨论前，教师给予一些提示引导，比如：“同学们可以从对自己身体健康的影响、和家人朋友之间的关系、学习或工作效率等方面去思考哦。

小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与到小组讨论中，鼓励学生大胆发言，倾听学生的观点并给予适当的引导和补充。

讨论结束后，每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。例如，有的小组可能会提到：“沉迷手机会让我们的视力下降，因为长时间盯着手机屏幕，眼睛得不到休息。”有的小组会说：“会影响和家人朋友的感情，就像刚才视频里那样，大家都不聊天了，关系就会变得疏远。教师根据学生的发言，在黑板上相应位置进行记录整理，形成关于沉迷手机不良影响的一个简单思维导图，以便学生清晰直观地看到各个方面的影响。

2.拓展生活常见问题观察与思考

教师通过教学课件依次展示之前准备好的其他生活中常见问题的图片，如街道上乱扔垃圾（展示垃圾遍地、垃圾桶就在旁边却无人使用的图片）、小区里车辆乱停乱放（展示车辆堵住通道、消防通道也被占用的图片）、图