第21课 小圣施威降大圣 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docxVIP

第21课小圣施威降大圣公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第21课小圣施威降大圣教学设计

【素养目标】

1.了解吴承恩及《西游记》的相关文学常识。

2.通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。

3.欣赏文中的语言、动作和心理描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

4.激发阅读名著《西游记》的兴趣，感知其丰富奇特的想象。

学习任务：

任务一知识积累（预习检测）

任务二梳理故事情节

任务三解读变化

任务四品精彩语言，明写作特色

【新课导入】

前情提要：

花果山仙石孕育出一石猴，觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数百年后石猴拜须菩提祖师为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及驾驭筋斗云等本领，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝命托塔李天王率天兵天将捉拿无果，于是观音菩萨推荐小圣二郎神前去擒拿。

任务一知识积累（预习检测）

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

【作者简介】

吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。晚年绝意仕进，专心著述。代表作为《西游记》。

【创作背景】

唐太宗贞观三年（629），玄奘从长安出发去往天竺（古印度）游学。贞观十九年（645）玄奘回到长安，带回佛经600多部。此次西天取经，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辑录成《大唐西域记》12卷。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。吴承恩在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了《西游记》这部伟大的文学巨著。

本文节选自《西游记》第六回，原标题为《观音赴会问原因，小圣施威降大圣》。

【作品链接】

《西游记》主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经修成正果的故事。这部小说被鲁迅先生称为“神魔小说”，被林庚先生称为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著。

【文体知识】

白话小说

白话小说，相对于“文言小说而言，是唐宋以来用通俗语言（白话）所写的小说的统称，它的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”。

明清白话小说的特点有：

①讲究情节的曲折和故事的完整，往往把刻画人物的行动、语言作为塑造人物形象的重要手段；

②叙述时常带有说书人的印记，如“看官听说且把闲话休提”“且听下回分解等；

③为了需要而设置巧合，使故事情节曲折生动。

神魔小说

【字音字形】

多音字

【理解词义】

任务二梳理故事情节

1.听读课文，把握小说的主要内容，体会文章大胆非凡的想象。

2.划分文章层次。

3.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过，概括故事情节

【划分层次】

第一部分(1)：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。

第二部分(2)：详细记叙大圣与二郎神的智斗场面。

第三部分(3-4)：记叙大圣与二郎神的具体斗法过程。

第四部分(5)：记叙大圣与二郎神周旋，再次被围。

用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。

课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。

第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变成其克星来应对；

第二阶段，孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；

第三阶段，孙悟空去了灌江口，变成二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。

情节：

孙悟空与二郎神斗法时眼见群猴惊散，准备逃跑不战，却被堵住去路。孙悟空变作不同形象，企图蒙混过关，二郎神则依次变作克制悟空的形象来牵制他。最后两人激战起来，胜负难分，孙悟空被天兵天将围困。

任务三解读变化

1.说“变”：

将二郎神与孙悟空变化争斗的过程设计成表格。

2.品“变：

品读悟空的七次变化，说说你的发现；斗法过程中，二郎神和他的手下梅山六兄弟对孙悟空的称呼发生了变化，在文中找出这些变化并探究变化的原因。

3.思“变”：

孙悟空与二郎神的变化，体现了二人怎样