2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》课件.pptxVIP

高二一统编版—语文一第三单元

屈原列传;

【学习目标】

1.掌握文言词句，积累文言知识。

2.了解写作背景和屈原生平经历，领略屈原的人格风采。3.理解作品精湛的叙事艺术，体会作者寄寓其中的情感。4.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。;

第一课时

【学习任务】

1.导入新课，了解作者、作品及写作背景。

2.整体感知，了解屈原生平，领略屈原的人格风采。

3.研读1-3自然段，掌握文言词句，积累文言知识，初步认识本文夹叙夹评的写作特点。;

【诗文导入】

“旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。”

“大节仰忠贞，气吐霓虹，天问九章歌浩荡；

修能明治乱，志存社稷，泽遗万世颂离骚。”

“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”;

【知人论世】

屈原(约公元前340年-前278年),名平，字原，中国古代伟大的爱国诗人。战国时期楚国贵族出身，任三闾大夫、左徒，兼管内政外交大事。他主张对内举贤能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后因遭楚国贵族排挤，被流放到沅、湘流域。公元前278年秦国一举攻破楚国首都郢都，忧国忧民的屈原在长沙汩罗江怀石自沉，传说端午节就是为了纪念屈原的忌日。;

本文节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分，这是现存最早的关于屈原的完整的史料。

《史记》全书130篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国的第一部纪传体通史。是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。;

【整体感知】

朗读课文，结合课本注释，疏通文意。找出楚王对待屈原态度变化的词句，说说屈原的一生可概括为哪几个阶段?

第一部分(1):“王甚任之”阶段。

第二部分(2-7):“王怒而疏”阶段。

第三部分(8):“放流”阶段。

第四部分(9-10):“王怒而迁”阶段。

第五部分(11-12):屈原对后世的影响，及司马迁对其评价。;

【研读文本】

第1段：

屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。

1.……者，……也：判断句。

译为：屈原，名叫平，是楚王的同族。

2.为：担任，动词。

3.闻：学识，名词；志：记忆，名词。

4.入、出：对(在)内，对(在)外，名词作状语。

(例如：入则无法家拂士，出则无敌国外患)

译为：对内就跟楚王一起谋划计议国事，发布号令；对外就接见外国宾客，应付各国诸侯。;

思考：根据第一段内容，楚王为什么“甚任之”?由此可见，屈原是一个怎样的人呢?

“任”的原因：

(1)“楚之同姓”(楚国王族)

(2)“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”(杰出的才能)

屈原：出身贵族，学识渊博，善于治国理政。;

【研读文本】

第2段：

上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。”王怒而疏屈平。

1.同列：位次、地位相同。

2.害：嫉妒。

3.造为：制定。

4.属：撰写。

5.不与：不给。

6.因：于是，就；谗：诋毁，说陷害别人的话。

7.伐：自夸，炫耀。(伐功矜能：伐、矜：夸耀。指吹嘘自己的功劳和才能。形容居高自大，恃才傲物。)

8.疏：疏远。;

思考：根据第二段内容，王为什么“怒而疏屈平”?屈原的人物形象又有什么特点呢?

“疏”的原因：

(1)“争宠而心害其能”“因谗之”(小人的嫉妒诋毁)

(2)王怒：“平伐其功，曰以为‘非我莫能为也”

(楚王的昏庸)

屈原：刚正不阿。;

【研读文本】

第3段：

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

1.疾：痛心。聪：明察。

译为：痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非。

2.谗谄、邪曲、方正：名词。三者分别指说人坏话、奉承献媚的小人，品行不正的小人，端方正直的人。

3.离：同“罹”,遭受。

4.始、本：开始，根本。…..者，....也：判断句。

5.穷：困窘，处于困境。反：同“返”,返回。

6.惨怛：忧伤，悲痛。;

【研读文本】

(接第3段)屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若