小学心理危机干预实用制度.pdf

小学心理危机干涉制度

依据《江苏省中小学心理危机预警干涉体制实行方案》的精神，为推进和完

美我校学生心理健康教育工作，创立和睦校园，有效地对学生心理危机进行干涉，

提早预防、实时劝导、快速干涉、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少

学生因心理危机带来的生命、财富、健康损失，促进学生身心健康成长，联合我校

实质，特制定本制度。

一、指导思想

心理危机干涉是指运专心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理

论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方向的心理指

导、心理指导或心理咨询，以帮助均衡其已严重失衡的心理状态，调理其矛盾性

的行为，降低、减少或除去可能出现的对人和社会的危害。

依据本校心理危机干涉实行现状，本着“下移重心落实基层预警为主干涉

为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干涉和

咨询为辅”整体发展思路，渐渐成立一套乡村中学有效的心理预警以及干涉体制。

加强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，踊跃展开生命教育、培育学

生认识生命、尊再生命、赏识生命、爱惜生命的意识，帮助学生建立心理问题求

助意识，保护学生的心理健康，调理自我，提升心理健康水平，加强自我教育和

心理危机应付能力。

二、工作原则

1.生命第一原则。

心理危机干涉第一应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命——“生命第

一”的理念出发，提升我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。

2.面向全体师生原则。

为全体师生供给心理危机指导、心理知识普及、心理危机干涉培训等，进而

提升学校全体师生对心理危机的关注，并提升师生的心理危机察觉能力、心理危

机办理和应付能力。

3.预防和预警为主原则。依据“宁波市中小学心理危机预警体制的运转：干

涉、预警和应急”，倡导“预防为主，实时预警”是心理危机干涉的要点。

4.尊敬与理解学生原则。

本着理解、关心、尊敬和共情的咨询理念，为全体学生供给心理危机知识宣

传、预防、预警及干涉工作。

5.个别性对待原则。

依据不一样师生心理特点和个体背景，供给拥有针对性和实时性的心理危机

预防和干涉举措。

6.协调合作原则。

实行危机干涉过程中，需要学校全体领导、老师及有关部门协分配合，执行

职责，踊跃主动地展开工作。

三、心理危机干涉系统

（一）危机干涉对象

1.在校心理健康普查及“学生心理档案”中挑选出来的有较严重的心理阻碍、

心理疾病的学生。

2.因为学习基础和能力差，进而致使学习压力过大而出现心理行为异样的学

生。

3.出现严重适应不良致使心理或行为异样的学生，如再生适应不良者、就业

困难的毕业生。

4.生活中遭受忽然打击而出现心理或行为异样的学生，如家庭发生重要变故

（亲人死亡，父亲母亲的离异，父亲母亲下岗，家庭暴力等）、遭受性危机（性损

害，性暴力，性入侵，不测怀胎等）、遇到不测刺激（自然灾祸，校园暴力，车祸

等其余突发事件）的学生。

5.性格内向古怪、经济严重贫穷且出现心理或行为异样的学生。

6.人际关系失调后出现心理或行为异样的学生，如当众受辱、吃惊吓、与同

学发生严重人际矛盾而被排挤、受鄙视的学生、与老师发生严重人际矛盾的学生。

7.青春期感情问题，如个人感情受挫后出现心理或行为异样的学生。

8.因为身旁的同学出现个体危机状况而遇到影响，产生惊慌、担忧、忧虑、

困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生