云南省峨山彝族自治县高中生物 第一章人体的内环境与稳态 1.docxVIP

云南省峨山彝族自治县高中生物第一章人体的内环境与稳态1.1《细胞生活的环境》说课稿2新人教版必修3

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设计思路

本节课围绕新人教版必修3高中生物第一章《人体的内环境与稳态》1.1《细胞生活的环境》进行设计。首先，通过生活实例引导学生关注细胞生活的环境，激发学生兴趣；其次，讲解内环境的概念，以及内环境稳态的重要性；接着，分析细胞与内环境的关系，包括细胞与内环境之间的物质交换和能量传递；最后，通过实例和实验，让学生理解内环境稳态的调节机制，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，提高学生的生物学素养。

核心素养目标

1.让学生能够描述细胞生活的内环境及其稳态的重要性，提升科学观念与科学思维。

2.培养学生运用观察、分析、推理等方法，探究内环境稳态的调节机制，发展科学探究能力。

3.引导学生关注内环境稳态与人体健康的关系，增强生命观念和社会责任感。

4.培养学生运用所学知识解决实际问题，提高应用实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-内环境的概念：让学生理解内环境是指细胞生活的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴等，这是理解后续内容的基础。

-内环境稳态的重要性：强调内环境稳态对细胞正常生命活动的重要性，例如，血糖浓度、pH值、温度等参数的稳定对细胞功能的维持至关重要。

-内环境稳态的调节机制：讲解体内如何通过神经-体液调节维持内环境稳态，例如，通过胰岛素和胰高血糖素调节血糖浓度。

2.教学难点

-内环境与细胞外液的区分：学生容易混淆内环境与细胞外液的概念，重点讲解内环境是细胞外液的总称，包括血浆、组织液和淋巴。

-内环境稳态的动态平衡：理解内环境稳态是一种动态平衡，而非静态平衡，例如，血液中的葡萄糖通过吸收和利用不断变化，但总体上保持相对稳定。

-实例分析：在讲解内环境稳态的调节机制时，通过具体案例分析，如糖尿病患者的血糖调节失衡，帮助学生理解内环境稳态的调节过程和后果。

教学资源准备

1.教材：人教版高中生物必修3《稳态与环境》第一章教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集与内环境稳态相关的多媒体资源，包括视频、图片、案例等，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备实验所需的模型、试管、试剂等，确保实验能够顺利进行，并提前检查器材的安全性。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验区，确保学生能够分组讨论和进行实验操作，同时保持教室整洁有序。

教学过程

1.导入新课

-我将利用生活中的实例，如人体在不同环境下如何维持体温稳定，引导学生思考细胞生活的环境对生命活动的重要性，从而导入本节课的主题《细胞生活的环境》。

2.内环境的概念与组成

-我会首先介绍内环境的概念，让学生明白它是指细胞外的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴。

-接着，通过展示教材中的图示和实例，让学生了解这些液体是如何构成细胞的生存环境。

-然后，我会提问：“同学们，你们认为这些液体有什么作用？它们之间有什么联系？”引导学生思考和讨论。

3.内环境稳态的重要性

-我会通过讲解和举例，让学生理解内环境稳态对细胞正常生命活动的重要性，如血糖、pH值、温度等参数的稳定对细胞功能的维持。

-我会邀请学生分享他们了解的关于内环境稳态失调导致的疾病，如糖尿病、酸碱平衡失调等，以增强学生的认识。

4.内环境稳态的调节机制

-我会详细讲解内环境稳态的调节机制，包括神经-体液调节和反馈调节等。

-通过展示教材中的案例，如血糖调节过程，我会引导学生分析胰岛素和胰高血糖素是如何协同作用维持血糖稳态的。

-我会提出问题：“如果血糖浓度过高或过低，身体会采取什么措施来调节？”鼓励学生思考和回答。

5.实验探究——模拟内环境稳态调节

-我会组织学生进行实验，通过模拟内环境稳态调节的过程，让学生直观地感受内环境稳态的动态平衡。

-实验中，我会让学生分组，每组负责一种稳态参数（如pH、温度等），通过调整实验条件来观察稳态的变化。

-实验结束后，我会组织学生汇报实验结果，讨论内环境稳态调节的机制。

6.内环境稳态与人体健康

-我会引导学生思考内环境稳态与人体健康的关系，通过分析教材中的案例，如高血压、糖尿病等疾病与内环境稳态的关系。

-我会提问：“同学们，你们认为如何保持内环境稳态对健康有哪些好处？”让学生结合自身生活经验进行思考。

7.总结与拓展

-我会对本节课的内容进行总结，强调内环境稳态的重要性及其调节机制。

-然后，我会布置课后作业，让学生查阅相关资料，了解更多关于内环境稳态与人体健康的知识。

-最后，我会鼓励学生在日常生活中关注自己的内环境稳态，如合理饮食、适量运动等，以促进身体健康。

8.课堂小结

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