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《六年级上册语文第五单元学习导引》教案

教学目标

教学目标：

1.借助工具书和名言，理解单元导语页内容和中心意思的含义。

2.通过梳理统编教材中的习作单元，理清习作单元学习主线，了解习作单元定位。

3.通过发布本单元语文实践活动，激发对习作单元的学习兴趣。

4.梳理本单元各部分内容，提炼各版块学习重点和学习方法。

教学重点：

1.借助工具书和名言，理解单元导语页内容和中心意思的含义。

2.通过梳理统编教材中的习作单元，理清习作单元学习主线，了解习作单元定位。

3.通过发布本单元语文实践活动，激发对习作单元的学习兴趣。

教学难点:

梳理本单元各部分内容，提炼各版块学习重点和学习方法。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5分钟

一、学习单元导语页，为单元学习做准备

1.借助《新华字典》，理解萧统的这句话：“以立意为宗，不以能文为本”。

2.引用古人的话，明确确立文章中心意思的重要性。

3.明确中心意思的含义。

4.学习本单元阅读要求和习作要求。

【设计意图】学习单元导语页，并明确中心意思的含义，为本单元习作单元的学习做准备。

3分钟

二、关联统编教材习作单元内容，促进有效衔接

1.发现学过的习作单元特点。

2.梳理统编教材3-6年级习作单元语文要素，了解习作单元特点。

【设计意图】通过梳理统编教材中的习作单元，引导学生发现习作单元学习是如何延续和推进的，了解习作内容和能力是如何逐步形成的。

3分钟

三、发布本次语文活动，推进单元整体学习

1.发布本次班级公众号征稿活动。

2.提供多种方法解读本次活动。

【设计意图】通过发布本次班级公众号征稿活动，激发学生在习作单元中的学习兴趣。

8分钟

四、梳理本单元各部分内容，提取学习重点

1.梳理两篇精读课文《夏天里的成长》《盼》学习重点。

2.梳理“交流平台”提供的学习方法。

3.梳理“初试身手”部分学习重点。

4.梳理习作例文《爸爸的计划》《小站》学习重点。

5.梳理本单元习作的学习重点。

6.归纳理清本单元的学习主线。

【设计意图】通过梳理本单元各部分内容学习重点，为学生学习本单元各部分内容提供学习方法。

1分钟

作业

预习《夏天里的成长》，熟读课文，提出不懂的问题。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列词语书写有误的一项是()(3分)

A.斗篷 篷车 袖子 领袖

B.笑嘻嘻 嘻笑 增加 增品

C.酱油 果酱 缝隙 门缝

D.情况 况且 喧闹 喧哗

2.下列句子中“ABB式”的词语使用不当的一项是()(3分)

A.夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

B.柏油路也软绵绵的,像是高起来。

C.他像蜗牛一样懒洋洋地整理书包。

D.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

3.给下面词语中的“望”字选择恰当的解释,将序号填入括号内。(4分)

A.向远处看B.探望C.盼望,希望D.名望E.观看、察看

(1)望子成龙() (2)一望无际()

(3)望闻问切() (4)德高望重()

4.下列句子没有语病的一项是()(3分)

A.春天的公园真是十分美丽漂亮啊!

B.我们要注意安全,防止不发生事故。

C.六一那天,我们班演出了大合唱和文娱节目。

D.蜜蜂嗡嗡地边歌边舞,点缀着这个宁静的小站。

5.选词填空。(4分)

希望盼望

(1)妈妈()我能成为一个对社会有用的人才。

(2)同学们多么()夏天快快来临,好看到那绽开笑脸的绣球花。

遥望张望

(3)夜晚登上泰山()远方,只见万家灯火,晶莹闪烁。

(4)他跑到窗前,不住地朝街上()着。

6.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这里的“热天”指()(3分)

A.夏天B.季节C.青少年时期

7.填入下列句子横线处最恰当的一项是()(3分)

隆隆的春雷滚动在整个天空里,悠闲的白云躲在高山的怀抱里,,前仆后继地从天空投下身去。接着,幅员辽阔的大地下了一场及时雨。?

A.春雷召唤着千千万万个小雨点儿

B.千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤

C.春雷被千千万万个小雨点儿召唤着

D.千千万万个小雨点儿把春雷召唤着

8.根据课文内容和知识积累完成练习。(5分)

(1)俗话说:“不热不,不热不。”?

(2)北方农家的谚语说:“,看谷秀。”又说:“不出头,喂老牛。”?

9.按要求写句子。(4分)

(1)我知道自己做错了事,心情很繁重。(修改病句)

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(2)雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!