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《狼牙山五壮士（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1．理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

2．抓住重点词句，感受五壮士的英雄气概。

3．体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

约1分钟

一、

复习旧知，导入新课

（一）今天我们一起来继续学习统编版教材六年级上册第二单元第二课《狼牙山五壮士》。

（二）借助小标题，回顾课文的各部分内容。

【设计意图】借助小标题回顾课文内容，建立新知旧知之间的关联。

约2分20秒

二、

借助资料，深入了解历史背景

（一）自读第一自然段，思考：五位战士是在什么情况下接受了任务？

（二）抓住关键句，初步了解故事发生的历史背景。

（三）引入资料，深入了解故事发生的历史背景，感受任务之艰巨。

【设计意图】资料的引入，使学生对故事发生的时代背景了解得更加清晰了，为学生理解课文内容降低了难度，有助于学生感受五壮士的英雄气概。

约12分钟

三、

品词析句，感受英雄气概

（一）出示自学提示，明确学习任务。

默读课文第2～9自然段，你从哪里感受到了五壮士的英雄气概？画出相关的语句，圈出关键词语，在旁边作批注。

（二）交流学习成果，感受五壮士英雄气概。

1．抓住动作描写和语言描写，感受班长马宝玉的英雄气概。

2．抓住动作描写和神态描写，感受其他战士的英雄气概。

3．抓住文中对五位战士的整体描写，感受他们的英雄气概。

4．关注课前质疑，解答学习疑问。

【设计意图】此环节给学生自主学习的空间和时间，让学生在自主探究中感受五壮士的英雄气概。关注学生课前的疑问，让学生的思维在不断解疑的过程中走向深入。

3分30秒

四、

聚焦段落，关注写法

（一）理解“点面结合”的含义。

（二）感受“点面结合”的好处。

（三）师生合作朗读，感受五壮士的英雄气概。

（四）再次寻找“点面结合”写法。

【设计意图】关注文章的“点面结合”的写法，学生不仅知道文章写了什么，而且知道了作者是如何写出来的，为本单元学生习作打下了基础。

约1分钟

五、

课外延伸，升华情感

（一）在抗日战争时期，中华民族涌现出了无数可歌可泣的英雄。这些英雄应该被我们铭记于心。(播放视频)

（二）重温历史，我们依然会被抗日英雄们可歌可泣的壮举所感动、激励。

【设计意图】通过播放视频渲染气氛，将学生带入到当时的情境之中，有助于升华学生们的情感。

约10秒

六、

布置作业

（一）摘抄描写五壮士英雄气概的语句。

（二）把《狼牙山五壮士》这个故事讲给家人听。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.崎岖(qí) 泥丸(wán)磅礴(pánɡbó)

B.擎天柱(qínɡ) 歼灭(qiān) 璀璨(chuǐcàn)

C.瞻仰(zhān) 屹立(yì) 千钧一发(jūn)

D.绷脸(běnɡ) 逶迤(wēiyí) 黑魆魆(xū)

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.悬崖 冰雹 山涧 排山倒海

B.检阅 敌寇 栏杆 粉身碎骨

C.会集 爆破 旗织 昂首挺胸

D.隆重 抡拳 完毕 热血沸腾

3.给句中加点字选择正确的解释,将序号填入括号内。(2分)

A.标准,法则B.典范性书籍C.典礼D.(书)主持,主管E.典故

(1)《新华字典》是我们学习语文的好帮手。()

(2)参加开国大典的群众感到非常自豪和激动。()

(3)雷锋是我们学习的典范。()

(4)用典,是古诗词中常用的一种表现手法。()

4.下列词语搭配有误的一项是()(2分)

A.强烈的阳光B.激烈的心情C.热烈的掌声D.剧烈的疼痛

5.下列句子中有语病的一项是()(2分)

A.在会上,大家纷纷发表自己的意见。

B.我们认真听取了校长的报告。

C.大家的眼睛都集中到主席台上。

D.指南针是中国古代四大发明之一。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()(2分)

A.红军不怕远征难,万水千山只等闲。

B.“多好啊!”他在自言自语。

C.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

D.两股红流分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。

7.下列句子中关联词使用不当的一项是()(2分)

A.郝副营长宁愿牺牲自己,也要为后续部队照亮前进的道路。

B.只有刻苦学习,持之以恒,才能攀登知识的高峰。

C.即使明天的天气晴朗,我们也要去郊游。

D.因为时间很紧迫,所以这项任务要抓紧完成。

8.下列句子运用了什么修辞手法?选择相应的序号。(3分)

A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.反问

(1)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。()

(2)我们怎能忘记那些壮烈牺牲的革命者呢?()

(3)没有风的打