九年级语文上册 第21课 陈涉世家说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

九年级语文上册第21课陈涉世家说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《九年级语文上册第21课陈涉世家说课稿（新版）新人教版》

本节课选自人教版九年级语文上册，讲述了陈涉世家起义的历史故事。课文通过生动的叙述，展现了陈涉一家为民族解放而英勇斗争的精神风貌。本节课旨在培养学生对历史文化的了解，提高学生的文言文阅读能力，同时激发学生的爱国情怀。教学内容与课本紧密相连，符合九年级学生的学习需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过深入解读《陈涉世家》，使学生能够理解文言文的基本内容，提升文学鉴赏能力。同时，通过分析陈涉起义的历史背景和影响，培养学生的历史思维和批判性思维，激发学生的文化自信和民族自豪感，进一步塑造学生的社会责任感和爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，对古代汉语的词汇、句式有了一定的了解。他们通过之前的学习，对历史故事有一定的认识，能够理解一些基本的文言文文章结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生动的历史故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力上，学生能够进行基本的文言文翻译，但深入理解和鉴赏文言文的能力尚需提高。在风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于合作讨论和实践活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文深层含义时可能会遇到困难，文言文的表达方式和现代汉语存在较大差异，需要学生通过上下文推断词义。此外，对历史事件的分析和评价可能需要更多的历史知识作为支撑，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何将陈涉起义的精神内涵与现代社会价值观念相结合，也是学生在学习过程中可能面临的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授帮助学生梳理文言文知识，通过讨论激发学生的思维。设计课堂活动时，将运用角色扮演让学生模拟陈涉起义的场景，增强学生的代入感和理解力。同时，结合多媒体教学，如播放相关历史资料片，帮助学生形象地理解课文内容。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键文言词汇和句式，以及陈涉起义的地图，以促进学生参与和互动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于陈涉起义的短视频，让学生初步感受历史氛围。

-提出问题：视频结束后，提出问题“陈涉起义发生在什么背景下？陈涉为什么要起义？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：带领学生逐句解读《陈涉世家》的文言文，解释重点词汇和句式，确保学生理解文章大意。

-分析背景：详细讲解陈涉起义的历史背景，包括秦朝的暴政、民众的疾苦等，帮助学生理解起义的必然性。

-事件梳理：按照时间顺序，讲述陈涉起义的过程，重点讲解起义的起因、经过和结果，以及陈涉一家的英勇事迹。

-课堂互动：在讲述过程中，穿插提问，如“陈涉起义为什么会失败？”“陈涉起义对后世有何影响？”引导学生思考和讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习翻译：选取课文中的关键句子，让学生进行翻译练习，检查学生对文言文的理解程度。

-讨论分析：组织学生分组讨论陈涉起义的意义和影响，每组选代表进行汇报，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时10分钟）

-提问环节：针对课文内容，提出深入问题，如“陈涉起义的精神内涵是什么？如何与现代社会的价值观念相结合？”

-核心素养拓展：引导学生从历史故事中汲取爱国精神，联系现代社会，思考如何将这种精神应用到学习和生活中。

-情境互动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟陈涉起义的场景，通过角色扮演，让学生更深入地理解起义者的心态和行动。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调陈涉起义的历史意义和爱国精神。

-收集学生对本节课的看法和建议，鼓励学生提出问题，教师进行解答和反馈。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》：司马迁所著的《史记》中有详细记载陈涉起义的篇章，可以让学生进一步了解起义的历史背景和详细经过。

-《资治通鉴》：司马光编纂的《资治通鉴》同样对陈涉起义有详尽的记载，可以提供另一个角度的历史解读。

-相关历史论文：提供一些专业的历史论文，如《陈涉起义的历史意义及其影响》等，让学生更深入地理解起义的历史地位和影响。

-历史纪录片：推荐学生观看关于陈涉起义的