五年级品德与社会上册 3 让烦恼走开说课稿(3) 粤教版.docxVIP

五年级品德与社会上册3让烦恼走开说课稿(3)粤教版

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设计思路

本节课以粤教版五年级品德与社会上册第三章“让烦恼走开”为教学内容，围绕学生生活中常见的烦恼，引导学生认识烦恼、面对烦恼，并学会调节情绪、解决烦恼的方法。通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解教材内容，提升其自我调节和解决问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的参与度和积极性，以达到培养学生良好心理素质的目的。

核心素养目标

1.提升学生的情绪管理能力，使其能够识别并合理表达自己的情绪，增强自我调节意识。

2.培养学生的社会适应能力，通过学习解决烦恼的策略，提高在现实生活中处理问题的能力。

3.发展学生的同理心，学会理解和尊重他人的感受，促进良好的人际交往能力。

学情分析

五年级的学生正处于个性发展的关键时期，他们开始逐渐形成独立思考的能力，但在情绪管理和自我调控方面仍需引导和帮助。在知识层面，学生已经具备了一定的社会常识，能够理解基本的情感表达和社会交往原则。能力上，学生具备初步的问题分析能力，但解决实际问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生开始关注自我与他人的情绪，但表达和处理情绪的方式可能不够成熟。行为习惯上，部分学生可能存在以自我为中心的现象，对于他人的感受关注不够。这些特点对课程学习的影响主要体现在：

1.学生对课程内容有初步的认识，但需要通过具体案例和实践活动来加深理解。

2.学生在小组讨论中可能表现出较强的参与意愿，但需要引导他们学会倾听和尊重他人意见。

3.学生的行为习惯可能影响其在实际生活中应用课程所学的能力，因此教学中需注重培养良好的人际交往习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课程概念，通过案例分析法和小组讨论法让学生深入探讨烦恼的处理方式，以及通过角色扮演法让学生在模拟情境中学会情绪调节。

2.教学手段：运用多媒体课件展示相关案例和理论知识，使用教学软件设计互动游戏，增强课程的趣味性；利用网络资源进行拓展阅读，提高学生的信息获取和处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和相关的视频资料，明确学生需预习的内容和目标。

-设计预习问题：设计问题如“列举你在生活中遇到的烦恼，并思考通常如何解决？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系自己的实际经验。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生生活中烦恼的小故事，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何识别烦恼和处理情绪，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论“如何有效沟通以减少烦恼”，并进行角色扮演练习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点有清晰的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论并参与角色扮演，实践沟通技巧。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，提高实际应用能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生记录一周内的情绪变化，并思考如何调节。

-提供拓展资源：提供情绪管理的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的进步和不足给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录情绪变化，并尝试应用所学方法进行调节。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习情绪管理的方法。

-反思总结：学生反思自己的情绪管理过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我管理能力。

本节课的重难点在于引导学生识别和调节情绪，以及在实际生活中应用沟通技巧减少烦恼。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《情绪管理手册》：这本书详细介绍了情绪管理的理论和方法，包括如何识别情绪、调节情绪以及在不同情境下的应对策略。

-《心理学与生活》：该书通过生活中的实