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全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动6《小企鹅找朋友》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动6《小企鹅找朋友》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过设计“小企鹅找朋友”的活动，引导学生主动获取信息，提高解决问题的能力，发展计算思维，学会运用信息技术解决实际问题。同时，激发学生的创新意识，鼓励他们在实践中尝试新方法，提高信息技术的实际应用能力。

三、学情分析

本节课的对象是小学三年级的学生。在这个阶段，学生们已经具备了一定的信息技术基础，能够使用鼠标和键盘进行基本操作，对于电脑和信息技术有一定的兴趣和好奇心。以下是对学生层次的几个方面的分析：

1.知识方面：学生已经学习了基础的电脑操作，如开关机、使用鼠标和键盘，但对于编程和算法的概念较为陌生，需要通过生动的教学活动来引导。

2.能力方面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在发展，通过“小企鹅找朋友”的活动，可以锻炼他们的逻辑推理和任务执行能力。

3.素质方面：学生的创新意识和合作精神需要进一步培养，本节课将提供合作完成任务的机会，促进团队协作和创造力的发展。

4.行为习惯：学生们可能存在注意力不集中、操作不熟练等问题，教学中需要通过有趣的游戏和互动环节来吸引他们的注意力，同时通过重复操作来提高技能。

5.对课程学习的影响：学生对信息技术课程有较高的兴趣，但学习过程中可能会因为操作失误或理解困难而感到挫败。因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，同时提供适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，顺利完成学习任务。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与互动结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要手段。首先，通过讲授引入“小企鹅找朋友”的情景，激发学生的兴趣和好奇心。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟编程过程，增进对算法的理解。此外，利用游戏化的教学活动，如编程竞赛，促进学生的参与和互动。在教学过程中，将使用多媒体教学工具，如动画演示和互动编程软件，帮助学生直观地理解编程概念，提高学习效果。

五、教学过程

今天，我们将学习《小企鹅找朋友》这个活动，通过这个活动，我们将学习如何使用编程思维解决问题，并体验信息技术的乐趣。以下是详细的教学过程：

1.导入新课

-首先，我会向你们介绍今天的课程内容，告诉你们我们将要学习的是《小企鹅找朋友》。

-接着，我会展示一张小企鹅的图片，并简单介绍小企鹅的特点，引发你们的兴趣。

2.情景创设

-现在，让我们进入小企鹅的世界。假设小企鹅在寒冷的南极失去了它的朋友，我们需要帮助它找到朋友。

-我会在大屏幕上展示一个简单的场景，其中包含小企鹅和一些可能的“朋友”角色。

3.编程思维导入

-接下来，我会向你们解释编程思维的基本概念，告诉你们编程就是通过一系列指令来解决问题。

-我会问你们，如果小企鹅要找到朋友，我们需要告诉它哪些步骤？你们可以尝试用简单的语言描述这些步骤。

4.编程实践

-现在我们将使用编程软件来模拟小企鹅找朋友的过程。

-我会分步骤指导你们如何使用软件，包括如何创建角色、编写指令和调试程序。

-首先，我会创建一个简单的脚本，让小企鹅在屏幕上移动。

-然后，我会邀请一位同学来尝试编写一个指令，让小企鹅向一个特定的方向移动。

-我们会一起讨论每个指令的作用，并确保小企鹅能够按照我们的预期行动。

5.探索与挑战

-现在，我们将增加难度，让小企鹅在找到朋友之前完成一些任务。

-我会设置一些障碍，比如小企鹅需要避开冰块或者绕过岩石。

-你们需要思考如何编写指令来帮助小企鹅完成这些任务。

-我们会一起讨论不同的解决方案，并尝试实施。

6.小组合作

-接下来，我们将分成小组，每组都尝试编写一个完整的程序，让小企鹅找到朋友。

-每个小组将有一个编程专家来指导，其他成员可以提供想法和建议。

-我会巡回指导，帮助解决你们在编程过程中遇到的问题。

7.展示与评价

-在小组合作完成后，每个小组将有机会展示他们的程序。

-我们会一起评价每个程序的优点和需要改进的地方。

-我会鼓励你们提出建设性的反馈，并分享你们在编程过程中的学习心得。

8.总结与反思

-最后，我们会总结今天的学习内容，回顾编程思维的基本步骤。

-我会问你们，通过今天的活动，你们学到了什么？编程给你们带来了哪些挑战？

-我们还会讨论编程在生活中的应用，以及如何将编程思维应用到其他领域。

9.作业布置

-作为今天的作业，我会要求你们在家中尝试编写一个简单的程序，