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全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第13课《结识人工智能的幕后英雄——体验程序设计》说课稿

主备人

备课成员

教材分析

《结识人工智能的幕后英雄——体验程序设计》是全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第13课的内容。本节课旨在让学生了解程序设计的基本概念，体验编程的过程，培养他们的逻辑思维和创新能力。教材通过生动的案例和有趣的实践活动，引导学生初步掌握编程思维，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对程序设计的好奇心和兴趣，提高对信息技术发展的敏感度。

2.计算思维：训练学生运用逻辑推理、问题解决等方法进行编程，发展计算思维能力。

3.信息伦理：引导学生认识编程中的道德规范，培养负责任的编程行为。

4.合作交流：通过小组合作完成编程任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解程序设计的基本概念，包括变量、循环、条件判断等。

②掌握简单的编程语言或工具，如Scratch或Python的基本操作和编程逻辑。

2.教学难点

①如何将抽象的问题转化为具体的编程解决方案，培养学生的逻辑思维能力。

②在编程过程中，如何引导学生理解并克服错误，如语法错误、逻辑错误等。

③在小组合作中，如何有效分配任务，确保每个学生都能参与到编程实践中。

④如何让学生理解并应用算法思想，如排序、查找等，以及如何将这些思想应用到实际问题中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-教师用计算机

-学生用计算机

-投影仪

-编程软件（如Scratch或Python环境）

2.课程平台

-学校网络教学平台

3.信息化资源

-编程教学视频

-编程练习题库

-程序设计案例

4.教学手段

-小组合作

-任务驱动

-讨论与分享

-实践操作指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台发布本节课的预习资料，包括编程基础概念介绍和简单的编程案例。

设计预习问题：设计问题如“什么是循环？”“举例说明条件判断在程序中的应用。”

监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，及时跟进。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解编程概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和反馈的即时性。

作用与目的：

帮助学生提前构建编程基础概念，为课堂深入学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的自动化程序案例，引导学生思考程序设计的作用。

讲解知识点：详细讲解变量、循环和条件判断等编程基础知识点，结合实例演示。

组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生尝试编写简单的程序。

解答疑问：针对学生在编程实践中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与思考，理解编程逻辑。

参与课堂活动：学生分组进行编程实践，尝试编写程序。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解编程知识点，确保学生理解基本概念。

实践活动法：通过编程实践，让学生动手操作，加深理解。

合作学习法：小组合作，促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生掌握编程基础技能，通过实践加深对知识点的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个简单游戏程序的作业，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供在线编程教程和相关书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，尝试编写游戏程序。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习编程知识。

反思总结：学生总结编程过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养解决问题的能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的编程知识，提高编程能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生在本节课学习后，能够掌握以下知识点：

-理解程序设计的基本概念，如变量、循环、条件判断等；

-掌握简单的编程语言或工具（如Scratch或Python）的基本操作和编程逻辑；

-能够编写简单的程序，实现基本的自动化任务。

具体表现如下：

-学生能够用自己的语言准确描述变量、循环