《文化创新设计》课程教学大纲.docx

ADDINCNKISM.UserStyle《文化创新设计》教学大纲

课程编号英文名称：CulturalandCreativeProductDesign

学分：3

学时：总学时64学时，其中理论32学时，实践32学时

先修课程：图形创意、包装设计、字体设计等课程

课程类别：专业方向选修课程（平面设计方向）

授课对象：视觉传达设计专业学生

教学单位：艺术学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

本课程作为视觉传达设计专业的专业选修课。通过系统学习，深入理解文创设计的核心概念、内涵与外延。熟悉文创设计的思维特点和设计流程，认识到文创设计的社会价值及意义。通过案例分析，学会借鉴其中的经验和方法，制定文创设计实施策略，完成一套完整的文创设计。

课程目标1：能够描述文创设计的基本概念、原则和方法，理解文创设计的核心知识点和理论框架。

课程目标2：具备独立分析文创产品、制定设计策略并完成一套完整命题文创设计的能力。通过实践操作和案例分析，能够熟练掌握文创设计的技能和方法，展现出较高的实践能力和创新思维。能够将理论知识与实践相结合，解决文创设计中的实际问题。

课程目标3：形成对文创设计的浓厚兴趣，能够认识到文创设计在文化传承和创新中的重要作用，具备较强的创新意识和实践能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点1-1了解与视觉传达设计专业相关的人文社会科学和自然科学的相关理论和方法。

课程目标1

M

指标点4-1具有较强的设计艺术素养、设计鉴赏能力和设计表达能力。

课程目标2

H

指标点4-3具有较强的视觉传达设计思维、创新意识和实践能力，能够完成在印刷、包装、媒体传播等领域的视觉规律研究及设计表现工作，能胜任本专业领域内设计项目的策划、创意、组织及实施。

课程目标3

H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

文创设计概述

重点：文创设计的概念、文创设计的起源及文创设计的发展、文创设计特征和类型；

基本要求：了解文创设计相关基础知识及应用范围；

德育要求：文创设计根植于文化土壤之中，学习文创设计，有助于弘扬中国传统文化，激发对中华传统文化的热爱和爱国情怀。

4

集中讲授

课程目标1

2

文创产品的设计与创新

重点：文创设计的灵魂、创意思维的基本模式与手段、文创产品开发的典型范式；

基本要求：了解和掌握文创设计创意思维的基本模式与手段；

德育要求：结合文创设计案例的解析，加深学生对于文化的理解，提升学生运用优秀文化元素进行设计实践的能力。

8

集中讲授，案例分析

课程目标1、2

3

文创设计方法和原则

重点：设计方法、设计原则、文化体现；

基本要求：了解和掌握文创设计方法和原则。

德育要求：结合文创设计方法的讲解，培养学生科学的设计思维、高尚的职业道德、求真务实的做事品格、理性思维和创新精神。

4

集中讲授

课程目标2

4

文创设计的基本流程

重点：文创项目管理与市场调查、文创产品受众行为分析与用户画像、文创产品定位与头脑风暴、文创设计草图表现与效果图表现、平面作品打样与模型制作；

基本要求：了解和掌握文创设计的基本流程；

德育要求：结合文创设计流程讲解，培养学生实事求是的进取精神，提高学生学习的自主性、能动性，潜移默化地提升学生的责任感、社会使命感。

16

集中讲授，案例分析

课程目标2、3

5

文创设计经典案例赏析及设计实践

重点：国际文创设计案例赏析；中国文创设计案例赏析；文创设计实践；

基本要求：结合国内外文创设计的案例解析，了解国内外优秀文创设计的经验和方法，并能够根据具体的命题完成文创设计；

德育：在设计实践环节，结合优秀文创设计案例的讲解，培养学生科学严谨、精益求精的做事态度，有助于提高学生的综合素质。

32

集中讲授，案例分析

课程目标2、3

合计

64

序号

实验项目

实验内容与要求

学时

类型

对应课程目标

1

文创设计调研

文创设计调研

训练资料收集能力；掌握资料收集方法；掌握资料信息源的可信度；掌握设计对象最新的动态

4

综合

课程目标2、3

2

头脑风暴及创意提案

掌握头脑风暴的流程；认识创意设计方法，分析清楚并能够用语言表达；分析主题设计思路

8

综合

课程目标2、3

3

文创设计草图设计

收集资料进行草图设计；设计草图的终定稿

8

设计

课程目标2

4

文创设计效果图（建模）

产品效果图、三视尺寸图、汇报展示文件制作

12

设计

课程目标3

合计

32

四、课程教学方法

集中讲授、案例教学、交流讨论、辅导答疑、分组实践教学等教学方式

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1.课程成绩构成与要求

考核方式较注重对学习过程的考核，由任课教