江苏省镇江市八年级地理上册 3.docxVIP

江苏省镇江市八年级地理上册3.3水资源说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以新人教版江苏省镇江市八年级地理上册3.3节“水资源”为主题，设计思路如下：首先，通过引导学生观察生活中的水资源利用情况，激发学生对水资源的关注；其次，分析我国水资源分布特点及存在的问题，培养学生对水资源时空分布的认识；最后，探讨如何合理利用和保护水资源，提高学生的资源意识。教学过程中注重理论联系实际，运用案例分析、讨论交流等多种教学方法，帮助学生掌握水资源的相关知识，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过分析水资源分布特点，学生将形成对自然和社会环境的整体认识，提高人地协调观念；在探讨水资源利用与保护的过程中，学生将锻炼综合分析问题和解决问题的能力；同时，通过实际案例分析和讨论，学生将增强地理实践力，学会运用地理知识解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①我国水资源的分布特点及其影响因素。

②水资源的合理利用与保护措施。

2.教学难点

①水资源分布的空间差异性和时间变化性的理解。

②水资源利用与保护中涉及的多因素综合分析，包括经济、社会、环境等方面的协调与平衡。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版江苏省镇江市八年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备水资源分布图、水资源利用案例图片、相关统计数据图表以及水资源保护宣传视频等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：合理安排座位，以便学生分组讨论，同时预留空间用于展示图表和视频。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水资源分布图、相关统计数据图表，明确预习目标为理解水资源分布特点。

设计预习问题：围绕“水资源分布的不均衡性”，设计问题如“我国水资源在空间上如何分布？”，“哪些因素影响了水资源的分布？”。

监控预习进度：通过在线平台，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解水资源分布的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水资源分布特点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放水资源短缺的纪录片片段，引出水资源课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解水资源的分布特点，结合实际案例，如长江、黄河流域的水资源利用情况。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何解决水资源分布不均的问题。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，提供指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，理解水资源的分布规律。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出解决方案，如水资源调配、节约用水等。

提问与讨论：学生针对疑问或新想法，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解水资源分布及其影响因素。

实践活动法：通过小组讨论，实践解决水资源问题的方法。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水资源分布的规律，掌握解决水资源问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置作业，如“分析我国某一地区水资源利用的合理性”。

提供拓展资源：提供水资源保护的相关书籍、网站链接和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固水资源利用与保护的知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习，加深对水资源保护的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提高学生的自我反思和提升能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述我国水资源的分布特点，理解水资源分布的空间差异性和时间变化性。通过案例分析和讨论，学生能够掌握水资源利用与保护的基本原则和方法，如水资源的合理调配、节约用水、防止水污染等。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过自主探索和课堂讨论，培养了分析问题和解决问题的能力。例如，在探讨水资源问题时，学生能够从