2024-2025学年高中语文必修四北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修四北京版教学设计合集

目录

一、第一单元写景状物文

1.11荷塘月色

1.22前赤壁赋

1.33游记两篇

1.44天鹅

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中外戏剧

2.15茶馆

2.26哈姆莱特

2.37伪君子

2.48狗儿爷涅磐

2.5本单元复习与测试

三、第三单元小说与抒情

3.19荷花淀

3.210斗鲨

3.311龄官划盖痴及局外

3.412竹林的故事

3.5本单元复习与测试

第一单元写景状物文1荷塘月色

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

高中语文必修四北京版第一单元《写景状物文1荷塘月色》主要包括以下内容：

1.荷塘月色的描绘：通过细致的描写，展现荷塘在月光下的美丽景色，包括荷叶、荷花、荷香、月色等元素的描绘。

2.情感抒发：分析作者在文章中抒发的对美好景色的喜爱、陶醉以及对家乡的眷恋之情。

3.写作特色：探讨文章的写作特色，如细腻的观察、生动的描绘、丰富的想象、优美的语言等。

4.文章结构：分析文章的结构布局，如总分总的结构，以及过渡句、段落的运用。

5.修辞手法：探讨文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法在文章中的作用。

6.课后练习：针对本节课内容，进行相关的课后练习，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《荷塘月色》，理解并欣赏文章中的优美语言和细腻描绘，提高学生运用语言文字表达自然景色的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文章的情感内涵和写作技巧，提升学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《荷塘月色》，使学生了解和传承中国传统文化中的审美情趣，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和文学美的感知能力，提高学生对文章审美价值的认识，激发学生的创造力和想象力。

5.信息整合与处理：训练学生从文章中提取关键信息，整合所学知识，形成对写景状物文的整体认识和理解。

6.自主学习与合作探究：鼓励学生在课堂上主动参与讨论，与同学合作探究文章的深层意义，培养自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-荷塘月色细腻描绘的鉴赏：重点讲解《荷塘月色》中如何运用比喻、拟人等修辞手法进行细腻描绘，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话，通过比喻和拟人，形象地描绘了月光的柔和与宁静。

-情感抒发的理解：重点分析作者如何通过对荷塘月色的描绘，抒发对家乡的眷恋和对美好生活的向往，如“这时候，我什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人”这句话，体现了作者对自由的渴望和对现实生活的超脱。

-写作技巧的探讨：重点讨论文章中的总分总结构，以及过渡句、段落的运用，如何使文章条理清晰、层次分明。

2.教学难点

-修辞手法的运用与识别：难点在于学生可能难以理解或识别文章中的修辞手法，如“这几天心里颇不宁静”中的“颇不宁静”，需要引导学生理解“颇”字的深层含义，体会作者情感的变化。

-文章结构的理解：难点在于学生可能难以把握文章的结构布局，尤其是总分总结构中的过渡部分，如文章开头的“这几天心里颇不宁静”与荷塘月色的描绘之间的过渡，需要教师引导学生理解其内在联系。

-情感体验的共鸣：难点在于学生可能难以产生与作者相同的情感体验，需要教师通过引导、提问等方式，帮助学生深入体验文章中的情感，如对家乡的思念和对美的追求。

教学方法与策略

1.教学方法的选择：

-讲授法：用于讲解《荷塘月色》中的修辞手法和文章结构，确保学生理解文章的核心内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章的情感表达和审美价值，促进学生的深入理解和思考。

-案例研究：通过分析具体文段，让学生亲自尝试解读修辞和情感，提高分析能力。

2.教学活动的设计：

-角色扮演：让学生扮演作者，用自己的语言复述文章中的情感体验，增强情感共鸣。

-情境模拟：模拟荷塘月色场景，让学生在情境中感受文章描绘的美景，提升审美体验。

-小组合作：分组让学生合作分析文章中的难点，通过集思广益解决问题。

3.教学媒体的使用：

-使用多媒体展示荷塘月色的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

-利用PPT展示文章结构图，帮助学生清晰地看到文章的框架。

-使用音频播放《荷塘月色》的朗读，让学生在声音中感受文章的韵律美。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段自然风光的视频，引导学生关注自然之美，激发学生对写景状物文的兴趣。

-提问学生：“你们在生活中有没有遇到过令你们印象深刻的自然景色？”让学生分享