1 在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

1在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教材分析

《1在校园里找一找（说课稿）》-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课选自人教版一年级上册数学教材第一章“认识物体和图形”，通过在校园环境中寻找不同形状的物体，引导学生认识并区分长方形、正方形、圆形等基本图形。课程旨在培养学生的观察能力、空间观念和数学思维能力，为后续学习几何图形打下基础。教学内容紧密联系学生生活实际，注重激发学生的学习兴趣，符合一年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于培养学生的几何直观和数据分析观念。通过观察和识别校园中的图形，学生将发展空间观念，提高几何直观能力。同时，通过记录和描述找到的图形，学生将学会用数据思考问题，培养数据分析的基本技能。这些目标的实现，有助于学生在实际情境中运用数学知识，增强解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够识别并命名长方形、正方形、圆形等基本图形。

②在实际环境中找到并指出这些图形的例子。

2.教学难点

①学生能够准确区分长方形和正方形，理解两者之间的区别。

②学生能够在复杂的校园环境中，不受干扰地找出指定的图形，并在群体讨论中清晰地描述其位置和特征。

教学资源

1.硬件资源：校园环境、多媒体教室。

2.软件资源：数学教学软件、图形识别应用程序。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：数字教材、教学视频。

5.教学手段：实物模型、互动游戏、小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们在校园里都见过哪些图形呢？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的平面图形，如长方形、正方形、圆形等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍本节课的目标，即通过观察校园环境来识别和区分不同的平面图形。

举例说明：展示校园中常见的图形实例图片，如教室门是长方形，操场上的球是圆形等。

互动探究：组织学生分成小组，在校园中寻找并记录发现的图形，然后回到教室进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在教室内外寻找不同的图形，用手机或相机拍摄，并在小组内讨论。

教师指导：在学生活动中巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生正确识别图形。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课所学内容，强调识别图形的方法和技巧，回顾学生在校园中找到的图形，巩固学生的记忆。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中或社区环境中继续寻找并记录不同的平面图形，第二天在班上分享。

强调要求：作业要求清晰、具体，包括找到的图形名称、位置以及简单的描述。

6.课堂延伸（约10分钟）

设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中进一步巩固图形识别能力。

例如，设置一个“找图形”的接力比赛，学生分组进行，每组需要在规定时间内找到指定数量的图形。

7.反馈与评价（约5分钟）

学生反馈：邀请学生分享在校园中找到的图形，以及他们在这个过程中遇到的困难和解决方法。

教师评价：对学生的表现给予积极评价，指出进步和需要改进的地方。

8.课后延伸（约5分钟）

鼓励学生在家中继续观察和发现图形，与家长一起探讨图形在生活中的应用。

提醒学生，下节课将进行图形识别的小测验，以检验他们的学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中应用的实例，包括图形的识别和应用。

-《数学游戏》：提供一系列数学相关的游戏和谜题，帮助学生以趣味的方式加深对图形的理解。

-《数学小故事》：通过故事形式，让学生了解数学图形的历史和趣味知识。

2.课后自主学习和探究：

-探索活动：鼓励学生在家中或社区环境中寻找并记录更多的图形，如三角形、梯形等，并尝试描述这些图形的特征。

-制作模型：学生可以尝试用纸板、塑料等材料制作不同图形的模型，加深对图形立体感和平面图形特征的理解。

-数学习作：布置数学习作，让学生用自己的语言描述图形在日常生活中的应用，以及它们在建筑、设计等领域的意义。

-观察日记：鼓励学生建立数学观察日记，记录每天在生活中遇到的图形，以及它们的特点和用途。

-家庭互动：鼓励学生与家长一起进行数学游戏，如拼图、图形分类等，增进家庭成员间的互动和数学学习兴趣。

-数学竞赛：组织班级或学校层面的数学图形识别竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-网络资源：指导学生如何安全使用网络资源，如在线数学教育平台，以获取更多的图形学习材料。

-主题研究：引导学生选择一