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0数学游戏——在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

0数学游戏——在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：《0数学游戏——在教室里玩一玩》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以人教版一年级上册数学教材为基础，通过设计有趣的数学游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握0的概念和运用，提高学生的数学兴趣和实际操作能力。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对数字0的理解，能在实际情境中正确识别和运用0。

2.逻辑推理：通过游戏活动，锻炼学生观察、比较和推理的能力，理解0在数学中的特殊地位。

3.数学应用：激发学生将数学知识应用于实际生活的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经接触了基本的数字概念，如1至10的识别和书写。

-学生对简单的数学操作，如加法和减法有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对游戏和互动活动充满兴趣，这有助于他们更好地参与数学学习。

-学生在视觉和动手操作中学习效果较好，对直观的教学材料反应积极。

-学生可能存在个体差异，有的学生可能在数学方面表现出较高的能力，而有的学生则需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对0的概念理解不深，难以把握0在数学中的特殊作用。

-在将数学知识应用于实际情境时，学生可能会感到困惑，不知道如何将抽象的数字与具体情境结合。

-部分学生可能在数学操作上存在困难，如正确书写数字0，以及理解0在计算中的意义。

教学方法与策略

1.采用直观演示法和游戏教学法，通过实物展示和数学游戏，让学生在操作中学习0的概念。

2.设计“找0游戏”和“0的冒险”等活动，让学生在角色扮演和互动中理解0的数学意义。

3.使用多媒体教学辅助，如数字卡片、互动白板等，增强教学的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的氛围欢迎学生，通过展示一个装有0个物品的盒子，引发学生对0的好奇心。

-提问：“盒子里有什么？”让学生思考并回答，自然引入本节课的主题“0数学游戏”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物和数字卡片，展示0与其他数字的不同，讲解0在数学中的特殊意义。

-介绍0的加减法规则，通过简单的数学游戏，如“加0游戏”和“减0游戏”，让学生在实践中理解0的数学性质。

-引导学生进行“找0游戏”，在教室中寻找带有0的物品或数字，增强学生对0的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生用0来完成简单的数学运算，如填写算式中缺失的0。

-学生两人一组，互相检查和讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调0在数学中的重要作用。

-邀请几名学生分享他们在课堂活动中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的数学练习作业，要求学生在家里与家长一起完成，加强对0的理解和应用。

-鼓励学生创造自己的数学游戏，将0的概念融入游戏中，下节课分享给全班同学。

知识点梳理

1.数字0的概念：

-0是一个特殊的数字，表示没有任何数量。

-0在数轴上位于正数和负数之间，是正数和负数的分界点。

2.0的加减法规则：

-任何数加上0都等于它本身，即a+0=a。

-任何数减去0都等于它本身，即a-0=a。

3.0在数学计算中的作用：

-在加法中，0作为加数，不会改变另一个加数的值。

-在减法中，0作为减数，不会改变被减数的值。

4.0在数位中的作用：

-0可以用来占位，如在数字10中，0表示没有十位上的数量。

-0在整数中的位置会影响数的大小，如100大于10。

5.0在生活中的应用：

-0用于表示温度计上的冰点，即0摄氏度。

-0在计时中用于表示时间的起点，如午夜12点。

6.0与其他数字的关系：

-0与正数相加，结果为正数。

-0与负数相加，结果为负数。

-0乘以任何数都等于0。

7.0的数学性质：

-0不是正数也不是负数。

-0没有倒数。

-0不能作为除数。

8.0的运算规律：

-0加任何数等于那个数本身。

-0减任何数等于那个数的相反数。

-任何数乘以0等于0。

-任何数除以0是未定义的。

9.0在数学问题解决中的应用：

-解决涉及数量为零的问题，如物品的数量、时间的长度等。

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