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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首——《四时田园杂兴（其三十一）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》这首古诗，学生将能够理解并体会诗人对田园生活的热爱，感受古代文化背景下的自然美和人文情怀，提升对中华优秀传统文化的认识与传承。同时，通过分析诗中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力，提高对诗歌艺术的感知力。在思维发展方面，引导学生运用创造性思维，深入探究诗文的深层含义，提升思维品质和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《四时田园杂兴（其三十一）》的诗意，感受诗人对自然和田园生活的描绘。

②掌握古诗的基本阅读方法，包括停顿、节奏、韵律的把握，以及通过注释和工具书理解生僻字词。

2.教学难点

①深入分析诗中的隐喻和象征，理解诗人通过自然景观所表达的情感和哲理。

②学会运用古诗中的意象进行创造性思维，将诗中的意境与现代生活相联系，进行情感共鸣和审美体验。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：古诗朗读音频、教学PPT、电子版课文、古诗背景资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一首非常有趣的古诗——《四时田园杂兴（其三十一）》。这首诗描绘了田园生活的美好，让我们一起走进诗人的世界，感受那份宁静与和谐。

2.课文朗读与初步感知

（1）请同学们先听一遍《四时田园杂兴（其三十一）》的朗读音频，注意感受诗的节奏和韵律。

（2）同学们自读课文，注意生僻字词的读音，有不认识的字可以查字典或向同桌求助。

3.诗意的理解与分析

（1）请同学们谈谈对这首诗的第一印象，你觉得诗人描绘了怎样的画面？

（2）分析诗中的意象，如“梅子黄时”、“杏子肥”等，它们分别代表了什么季节？诗人是如何通过这些意象表达情感的？

（3）诗中提到了“儿童急走追黄蝶”，这里的“儿童”指的是谁？他们为什么要追黄蝶？这背后有什么寓意？

（4）诗人通过“日长睡起”、“自怜无地”等词语，表达了自己怎样的心情？这与现代人的生活有何相似之处？

4.诗意的拓展与创造

（1）请同学们分组讨论，每组选择诗中的一个意象，发挥想象，创作一个关于这个意象的小故事。

（2）小组代表分享故事，其他同学聆听并给出建议和评价。

5.诗歌朗诵与欣赏

（1）请同学们自愿上台，进行诗歌朗诵，注意把握诗的节奏和情感。

（2）全体同学一起朗诵诗歌，感受诗的美。

6.写作练习

（1）请同学们以“我的田园生活”为主题，写一篇短文，描述你心中的田园生活，可以借鉴《四时田园杂兴（其三十一）》的写作手法。

（2）同学们互相交换作文，进行批改和评价，给出建议。

7.总结与反思

（1）请同学们谈谈本节课的学习收获，你觉得这首诗给你带来了什么启示？

（2）教师总结本节课的学习内容，强调诗中的美好情感和田园生活的价值。

8.作业布置

（1）熟读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。

（2）收集其他关于田园生活的古诗词，进行阅读和欣赏。

知识点梳理

1.古诗背景知识

《四时田园杂兴（其三十一）》是宋代诗人范成大创作的一首反映田园生活的诗歌。了解诗人的生平和创作背景，有助于我们更好地理解诗歌的内容和情感。

2.诗歌内容解析

（1）诗歌结构：本诗共四句，每句七个字，属于七言绝句。诗的结构清晰，分为上下两阕，上阕写景，下阕抒情。

（2）意象解析：诗中使用了“梅子黄时”、“杏子肥”、“麦花雪白”、“菜花稀”等意象，生动地描绘了初夏的田园风光。

（3）情感表达：诗人通过描绘田园景色，表达了对自然和田园生活的热爱之情，同时流露出对美好生活的向往。

3.诗歌语言特点

（1）用词精准：诗人运用了“肥”、“稀”等字眼，形象地描绘了果实和菜花的形态，体现了语言的准确性。

（2）韵律和谐：诗的平仄、押韵都符合古典诗词的规范，读起来朗朗上口，富有音乐美。

（3）修辞手法：诗中运用了对偶、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

4.阅读理解方法

（1）朗读感知：通过朗读，感受诗的节奏和韵律，初步感知诗歌的情感和意境。

（2）词语解析：分析诗中的关键词语，如“急走”、