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第一篇必修下册第六单元-高中语文单元说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文必修下册第六单元，包括《离骚》（节选）、《渔父》、《拟行路难》（其四）、《唐代诗歌的发展》等篇目。本单元旨在通过对古代诗歌的鉴赏，让学生了解古代诗人的生活态度和审美情趣，培养学生对古典文学的鉴赏能力和审美情感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《离骚》等篇目的学习，使学生进一步巩固对楚辞的了解，与之前学习的《离骚》片段相衔接；通过对《渔父》、《拟行路难》等诗歌的鉴赏，加深对唐代诗歌的认识，与之前学习的唐诗知识相结合；同时，通过学习《唐代诗歌的发展》，让学生对唐代诗歌的整体发展有一个宏观的认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。

1.文化传承与理解：通过学习本单元的诗歌，使学生深入了解中国古代文学的发展历程，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

2.审美鉴赏与创造：通过对诗歌的鉴赏，提高学生的审美能力，培养学生对古典诗歌的审美情感，激发学生创作古典诗歌的兴趣。

3.语言建构与运用：通过学习本单元诗歌，训练学生运用古汉语词汇、句式进行表达，提高学生的古诗文阅读理解能力，为学生在高考和日常生活中运用古汉语奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修上册的相关知识，对古代诗歌的基本概念、诗歌的韵律和节奏有了初步的认识，对《离骚》等经典篇目已有一定程度的了解。

2.学生对古代诗歌的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受古代文化，具备一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、分享和实践活动来深入理解诗歌内容，喜欢将诗歌与现实生活相联系，以增强学习的趣味性和实用性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇和句式的理解可能不够深入，导致对诗歌内容理解不透彻；对诗歌背后的文化背景和审美意蕴把握不足；在鉴赏诗歌时，可能难以准确把握诗歌的情感和主旨，以及诗歌的艺术特色。此外，学生在创作或分析诗歌时，可能会遇到如何运用古汉语表达和如何深入挖掘诗歌内涵的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、诗歌鉴赏视频资料

4.教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、课堂问答、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代诗歌是如何反映古人生活的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力和特点。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其主要形式、流派和时期。

详细介绍古代诗歌的组成部分或要素，如韵律、对仗、意象等，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和审美价值。

过程：

选择《离骚》、《渔父》、《拟行路难》等典型诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首本单元的诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感表达等，探讨诗歌的美学价值和历史意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗歌在传承文化、表达情感中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古代诗歌，分析其艺术特色，并撰写一篇鉴赏短文。