第15课 两次鸦片战争说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第15课两次鸦片战争说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

教材分析

“第15课两次鸦片战争说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”本节课主要讲述鸦片战争的起因、经过、结果及其影响。通过分析鸦片战争的历史背景、战争过程和战后影响，使学生了解我国近代史上这一重要事件，认识殖民者侵略的本质，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。本节课内容与统编版教材紧密关联，旨在帮助学生树立正确的历史观，提高历史素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是鸦片战争的起因、过程和影响。具体包括：

-鸦片战争爆发的背景，如英国对中国的贸易需求和鸦片贸易的发展。

-鸦片战争的过程，包括主要战役、条约的签订以及战争结果的直接影响。

-鸦片战争对中国社会的影响，包括政治、经济、文化等多方面的变化。

例如，教师需要重点讲解《南京条约》的内容及其对中国主权的侵犯，这是理解鸦片战争影响的关键。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生理解鸦片战争对中国近代化进程的影响以及如何从历史事件中吸取教训。具体包括：

-鸦片战争导致的中国主权丧失和国家分裂的局面，以及这一局面如何影响了中国后续的发展。

-鸦片战争后，中国社会经济结构的变动，特别是外国资本主义经济势力的入侵对中国传统经济的影响。

-如何从鸦片战争中吸取历史教训，理解民族自强和抵抗外来侵略的重要性。

例如，教师需要引导学生深入分析鸦片战争后中国社会的变化，如洋务运动的兴起，以及这些变化如何反映了中国在近代化进程中的尝试与挑战。同时，教师还需要帮助学生理解历史事件背后的深层次原因，如制度腐败、科技落后等，以及这些因素如何导致了中国在鸦片战争中的失败。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史教材

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：历史教学软件、网络历史资料库、数字历史地图

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物模型展示、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鸦片战争前的中国和英国贸易情况的图片，提问学生：“为什么英国会对中国发动鸦片战争？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的清朝前期对外贸易政策，为学生理解鸦片战争的背景打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解鸦片战争的起因，包括英国对中国的贸易逆差、鸦片贸易的发展以及清政府的禁烟运动。接着讲述鸦片战争的过程，包括鸦片战争的三个阶段、主要战役和《南京条约》的签订。

-举例说明：通过展示《南京条约》的具体内容，如割让香港岛、赔款等，帮助学生理解条约对中国主权的侵犯。

-互动探究：将学生分成小组，讨论鸦片战争对中国社会的影响，引导学生从政治、经济、文化等多方面进行分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制鸦片战争的时间线，标出重要事件和时间节点。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保理解准确。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调鸦片战争对中国近代史的重要影响，以及从历史事件中吸取的教训。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生阅读教材中关于鸦片战争的相关章节，并撰写一篇短文，阐述鸦片战争对中国近代化的影响。同时，要求学生收集有关鸦片战争的历史图片或文献资料，准备下节课的分享。

学生学习效果

学生在学习“两次鸦片战争”这一课后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述鸦片战争的起因、过程和结果，理解英国发动鸦片战争的根本原因是中国市场的巨大潜力以及清政府的闭关锁国政策。

-学生能够详细阐述鸦片战争期间的重要战役，如广州之战、吴淞口之战等，并理解这些战役对战争结局的影响。

-学生能够分析《南京条约》的主要内容，认识到条约对中国主权的严重侵犯，如割让香港岛、开放五口通商等。

-学生能够概述鸦片战争对中国社会的影响，包括政治腐败加剧、经济结构变动、思想启蒙等。

2.能力提升方面：

-学生能够通过分析历史事件，培养批判性思维和问题解决能力，如探讨鸦片战争对中国近代化的阻碍作用。

-学生能够运用历史知识，进行跨学科思考，如结合地理知识分析鸦片战争期间的军事地理形势。

-学生在小组讨论和互动探究中，能够提高沟通协作能力，学会倾听他人意见，形成自己的见解。

3.情感态度与价值观方面：

-学生能够树立正确的历史观，认识到历史事件对中国社会发展的