粤教版（2019）必修一 4.docxVIP

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用说课稿

主备人

备课成员

教材分析

粤教版（2019）必修一4.4.1“for循环的应用”章节，是程序设计基础教学中的重要组成部分。本节课旨在让学生掌握for循环的基本概念、语法结构及其在实际编程中的应用。通过本节课的学习，学生能够利用for循环实现简单的数列求和、查找与排序等操作，为后续学习更复杂的循环结构打下基础。本节课内容与实际编程紧密结合，注重培养学生的编程思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、逻辑思维和创新意识。通过学习for循环的应用，学生将提升利用计算机解决问题的能力，增强对算法逻辑的理解，培养良好的信息处理习惯。同时，结合实际案例进行编程实践，学生能够锻炼逻辑思维，提升问题解决素养。此外，鼓励学生在掌握基本for循环应用的基础上，尝试创新性编程解决方案，激发创新意识，为培养未来数字化时代的人才奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了Python的基本语法，包括变量、数据类型、运算符和基本的输入输出操作，以及while循环的使用方法。

2.在学习兴趣方面，学生对编程表现出较高的热情，对于能够实现具体功能的代码段有较强的兴趣。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行编程实践。在学习风格上，学生偏好通过实际操作来学习新知识，对于直观的案例和任务驱动的教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对for循环的语法理解不深，容易与while循环混淆；在实现复杂逻辑时，循环控制条件设置不当导致程序运行错误；以及在解决实际问题时，可能因为算法设计不当而无法达到预期效果。此外，对于算法优化和效率提升的概念理解，学生可能还较为陌生。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版（2019）必修一的教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含for循环的语法结构、案例代码和运行结果截图，以及相关的算法动画视频。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机安装有Python编程环境，并提前为学生分配好编程练习的题目。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论和编程实践的格局，设置实验操作台，方便学生进行编程练习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个简单的数列求和问题，引导学生思考如何高效地计算结果。

回顾旧知：回顾while循环的使用方法，讨论while循环在处理此类问题时的不足。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍for循环的语法结构，包括循环控制变量的初始化、循环条件的设置和循环体的执行。

举例说明：以计算数列求和为例，展示如何使用for循环简化代码，提高效率。

互动探究：让学生尝试修改案例代码，将while循环改为for循环，并观察运行结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：提供几个简单的编程题目，让学生独立或小组合作完成，题目涉及for循环的使用。

教师指导：在学生编程过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调for循环的优势和应用场景，总结学生在课堂中的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生编写一个使用for循环的简单程序，如实现Fibonacci数列的前N项计算，巩固所学知识。同时，提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习循环结构的嵌套做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了for循环的语法结构和基本使用方法，能够正确地编写for循环代码，实现对数列的求和、查找与排序等操作。

2.通过对for循环的学习，学生对循环控制结构的理解更加深入，能够区分for循环与while循环的适用场景，提高了编程的准确性。

3.学生在完成课堂练习和课后作业的过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够独立分析问题，设计合适的算法，并用for循环实现。

4.通过实际编程操作，学生的信息素养得到了提升，能够更加熟练地使用Python编程环境，对编程产生了更加浓厚的兴趣。

5.学生在小组讨论和互动探究中，学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.学生能够将for循环应用于解决实际生活中的问题，如计算消费总和、统计成绩分布等，将理论知识与实际应用相结合。

7.学生在教师的指导下，学会了如何调试程序，发现并修正代码中的错误，增强了程序的可靠性和稳定性。

8.通过对for循环的深入学习，学生为后续学习更复杂的循环结构如嵌套循