2023三年级数学上册 5 倍的认识第3课时 求一个数的几倍是多少配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级数学上册5倍的认识第3课时求一个数的几倍是多少配套说课稿新人教版

一、设计意图

本节课旨在让学生在掌握5的乘法口诀的基础上，进一步理解和运用“求一个数的几倍是多少”的数学概念。通过实际操作和练习，培养学生运用乘法解决问题的能力，增强学生对数学知识的应用意识，为后续学习更多倍数关系打下坚实基础。本节课内容与新人教版三年级数学上册第5章“倍的认识”第3课时紧密关联，符合学生认知水平，注重实用性。

二、核心素养目标

1.数感：能够理解倍数关系，运用乘法计算求一个数的几倍是多少，增强对数与数量关系的感知。

2.应用意识：培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，提高数学知识的应用意识。

3.逻辑思维：通过探究和练习，培养学生的逻辑推理能力，能够根据倍数关系进行正确的数学运算。

4.数学表达：鼓励学生用清晰、准确的数学语言表达解题过程，提升数学交流与表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解和掌握“求一个数的几倍是多少”的乘法运算方法，能够熟练运用乘法口诀进行计算。

难点：将抽象的倍数关系转化为具体的乘法运算，以及在实际问题中正确应用倍数概念。

解决办法：

1.通过具体实物操作，如使用小棒、积木等，让学生直观感受倍数关系，从而将抽象概念具体化。

2.设计丰富的练习题，从简单到复杂，逐步提高难度，帮助学生逐步建立乘法运算的熟练度。

3.鼓励学生小组讨论，共同解决实际问题，通过合作交流来加深对倍数关系的理解。

4.教师在课堂上及时反馈，针对学生易错点进行针对性讲解，帮助学生突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解倍数概念的同时，引导学生通过讨论加深理解。

2.设计数学游戏，如“倍数接龙”，让学生在游戏中练习和应用乘法口诀。

3.利用实物模型进行演示，帮助学生形象地理解倍数关系。

4.使用多媒体辅助教学，展示动态的数学问题情境，增强学生的直观感受和学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“你们知道生活中有哪些事物是成倍出现的吗？”来引发学生对倍数的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学的5的乘法口诀，以及之前学习过的“倍”的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解“求一个数的几倍是多少”的乘法运算方法，强调乘法口诀的应用。

举例说明：以具体的例子，如“小明的年龄是5岁，小红的年龄是小明的3倍，小红几岁？”来帮助学生理解知识。

互动探究：将学生分组，每组分配一些小棒或积木，让学生通过实际操作来探究一个数的几倍是多少。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成练习题，如“求以下数的几倍是多少：8的3倍、12的4倍、7的5倍等。”

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调“求一个数的几倍是多少”的乘法运算方法，并引导学生认识到倍数在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生完成练习册中相关的题目，包括求一个数的几倍是多少的乘法题目，以及一些与倍数相关的实际应用题。

具体过程如下：

1.导入

-教师提出问题，引导学生思考并回答。

-学生分享自己的发现，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现

-教师详细讲解“求一个数的几倍是多少”的乘法运算方法。

-通过具体例子，如“小红的年龄是小明的3倍”，引导学生理解倍数关系。

-学生分组进行互动探究，使用小棒或积木实际操作，加深对倍数的理解。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-教师在学生练习过程中提供指导和帮助，确保学生正确掌握乘法运算方法。

4.课堂总结

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调关键知识点。

-引导学生认识到倍数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关题目。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用5的乘法口诀，正确计算一个数的几倍是多少，如8的3倍、12的4倍等，提高了计算速度和准确性。

2.通过实际操作和互动探究，学生对倍数概念有了更直观、深刻的理解，能够将抽象的倍数关系转化为具体的乘法运算。

3.学生在解决实际问题时，能够灵活运用倍数知识，如计算物品的价格、人数等，提高了学生解决实际问题的能力。

4.通过课堂讨论和小组合作，学生学会了用数学语言表达自己的思考过程，提升了数学表达能力和逻辑思维能力。

5.学生在巩固练习中，能够独立完成相关题目，发现并纠正自己的错误，培养了学生的自我检查和自我修正能力。

6.学生对数学