2024音乐二年级上册《跳起舞》大单元整体教学设计与思路（新版）.docx

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音乐二年级上册《跳起舞》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容以人音版艺术唱游·音乐二年级上册《第六课跳起舞》为核心，主要包括以下三个部分：

聆听：

《四小天鹅舞曲》[俄]柴科夫斯基曲

《糖果仙子舞曲》[俄]柴科夫斯基曲

演唱：

《洋娃娃和小熊跳舞》〔波〕姆·卡楚尔宾娜词佚名曲李嘉川译配

《小红帽》巴西儿童歌曲赵金平陈小文译词张宁配歌

编创与活动：引导学生结合所学内容进行简单的音乐编创与舞蹈活动。

这些内容的选择旨在通过经典的音乐作品，培养学生的音乐感知能力、艺术表现力和创造力，同时通过音乐与舞蹈的结合，让学生体验音乐与舞蹈的紧密联系，感受音乐的节奏美和舞蹈的动态美。

（二）单元内容分析

聆听部分：

《四小天鹅舞曲》和《糖果仙子舞曲》均为俄国作曲家柴科夫斯基的经典作品，具有鲜明的音乐形象和丰富的情感表达。《四小天鹅舞曲》以轻快活泼的旋律描绘了四只小天鹅在湖畔嬉戏的情景，而《糖果仙子舞曲》则通过梦幻般的旋律和节奏，展现了糖果仙子轻盈飘逸的舞姿。

演唱部分：

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿童歌曲，旋律简单明快，歌词生动有趣，适合儿童演唱和表演。通过这首歌曲，学生可以学习到简单的二声部合唱，感受音乐中的和谐与美感。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，讲述了小红帽与大灰狼斗智斗勇的故事。这首歌曲旋律优美，节奏明快，能够激发学生的演唱兴趣和表演欲望。

编创与活动：

编创与活动部分旨在通过音乐与舞蹈的结合，让学生发挥创造力，将所学音乐知识应用于实践中。通过编创简单的舞蹈动作和音乐节奏，学生可以更好地理解和感受音乐的节奏美和舞蹈的动态美。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合以“音乐与舞蹈的融合”为主题，通过聆听、演唱和编创与活动三个环节，将音乐知识、舞蹈元素和创造力培养有机结合在一起。具体整合思路如下：

主题引领：以“音乐与舞蹈的融合”为主题，贯穿整个单元的教学过程。通过这一主题，引导学生感受音乐与舞蹈之间的内在联系，体验音乐与舞蹈结合所带来的美感。

内容递进：从聆听经典音乐作品开始，逐步过渡到演唱儿童歌曲，最后进行编创与活动。这种递进式的教学内容安排有助于学生在逐步深入的学习过程中不断巩固和提升音乐素养。

实践应用：将所学音乐知识应用于编创与活动中，通过舞蹈动作的编创和音乐节奏的把握，让学生在实践中感受音乐与舞蹈的魅力。通过小组合作和展示交流，培养学生的团队协作能力和创造力。

二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解

（一）审美感知

感受音乐情绪与情感：

通过聆听《四小天鹅舞曲》和《糖果仙子舞曲》，引导学生感受不同音乐作品所表达的情绪与情感。例如，《四小天鹅舞曲》的欢快活泼与《糖果仙子舞曲》的梦幻飘逸，让学生体会不同音乐风格带来的不同情感体验。

欣赏音乐美：

在演唱《洋娃娃和小熊跳舞》和《小红帽》时，引导学生欣赏歌曲中的旋律美、节奏美和歌词美。通过反复聆听和演唱，培养学生的音乐审美能力，让他们学会从音乐中感受美、欣赏美。

感知音乐与舞蹈的融合：

在编创与活动环节，通过音乐与舞蹈的结合，让学生感知音乐节奏与舞蹈动作之间的内在联系。引导学生通过观察、模仿和创造，感受音乐与舞蹈融合所带来的独特美感。

（二）艺术表现

演唱技能的提升：

在演唱《洋娃娃和小熊跳舞》和《小红帽》时，注重培养学生的演唱技能。通过正确的发声方法、准确的节奏把握和生动的情感表达，提升学生的艺术表现力。

舞蹈动作的展现：

在编创与活动环节，引导学生根据音乐节奏和旋律编创简单的舞蹈动作。通过舞蹈动作的展现，让学生将音乐情感通过肢体语言表达出来，提升艺术表现力。

综合艺术表现：

结合音乐演唱和舞蹈动作，进行综合性的艺术表现。例如，在演唱《洋娃娃和小熊跳舞》时，可以加入简单的舞蹈动作，使音乐与舞蹈相得益彰，共同展现出艺术作品的美感。

（三）创意实践

音乐编创：

鼓励学生根据所学音乐作品进行简单的编创活动。例如，可以改变歌曲的节奏、旋律或歌词，创作出具有个人特色的音乐作品。通过音乐编创活动，培养学生的创新思维和创造力。

舞蹈动作的编创：

在编创与活动环节，引导学生根据音乐节奏和旋律编创舞蹈动作。鼓励学生发挥想象力，创造出新颖独特的舞蹈动作，展现个人风格和创意。

跨学科融合：

尝试将音乐、舞蹈与其他学科相融合，进行跨学科的创意实践活动。例如，可以将音乐与美术相结合，创作出具有音乐元素的美术作品；或将音乐与体育相结合，通过舞蹈动作展现体育运动的美感。

（四）文化理解

了解音乐文化背景：

通过介绍《四小天鹅舞曲》和《糖果仙子舞曲》的作者柴科夫斯基及其创作背景，让学生了解俄罗斯音乐的风格和特点。通过演唱《洋娃娃和小熊跳舞》和《小红帽》，让学生感受波兰和巴西儿童歌曲的文化特色。

理解音乐与文化的联系：

引导学生理解音乐与文化之间的紧密联系。例如