2023一年级数学上册 七 分与合第4课时 10的分与合说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册七分与合第4课时10的分与合说课稿苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版一年级数学上册第七章“分与合”的第4课时，即“10的分与合”。本节课将引导学生学习如何将10分成两个数的和，以及如何将两个数合并成10，包括但不限于10可以分成1和9、2和8、3和7等，以及这些数的组合。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了1到9的数的认识，以及简单的加法运算。本节课将在此基础上，通过10的分与合的教学，帮助学生进一步巩固数的概念，培养他们的观察能力和逻辑思维能力，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是培养学生的逻辑思维素养，通过学习10的分与合，锻炼学生运用数学知识解决问题的能力；二是提升学生的数学抽象素养，让学生在操作和观察中发现数的规律，形成数的概念；三是发展学生的运算能力，通过不断的分与合练习，提高学生的计算速度和准确性；四是增强学生的数学应用意识，将所学知识应用于实际生活中，如购物找零等；五是培养学生的合作与交流素养，在小组活动中学会与他人合作，分享自己的想法和经验。

学习者分析

1.学生已经掌握了1到9的数的认识以及简单的加法运算，对数的概念有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，一年级的学生通常对直观、有趣的学习活动感兴趣，他们喜欢通过游戏和操作活动来学习新知识。在能力上，学生具备基本的听、说、读、写能力，能够进行简单的数学计算。在风格上，学生更倾向于通过动手操作和互动交流来理解和学习新内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象概念的理解，如“分与合”的概念可能需要通过具体的实物或图形来辅助理解；在计算过程中，可能会混淆不同的数组合；此外，对于一些反应速度较慢的学生来说，快速记忆和计算10的分与合可能会感到有一定的难度。在教学中，需要关注这些学生，通过多种教学手段和方法来帮助他们克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版一年级数学上册教材，并提前预习了“分与合”的相关内容。

2.辅助材料：准备数字卡片、实物模型（如小棒或玩具）以及PPT等多媒体资源，以直观展示10的分与合。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但确保有足够的学具供学生操作使用，如小石子、计数珠等。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的学具，以便学生进行分组讨论和操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过简单的数学游戏或谜语引导学生回顾已学的数的认识，如“我有一个苹果，再拿几个苹果就有10个？”激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题“10的分与合”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示数字卡片，引导学生观察并发现10可以分成哪些两个数的和。通过实物模型或PPT展示，让学生直观地看到每个组合的过程。接着，教师引导学生自主尝试找出所有可能的组合，并鼓励学生用自己的语言描述每个组合。在学生掌握了基本的分与合后，教师可以引入一些简单的数学问题，如“如果有10个苹果，你想分给小明和小红几个？”让学生在实际情境中运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空题、选择题或操作题，让学生独立或小组合作完成。练习题应涵盖10的所有分与合的组合，以及一些简单的计算题，以检验学生对新知识的掌握程度。教师巡回指导，及时给予反馈和帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习体会，包括他们找到的10的分与合的组合，以及在实际操作中遇到的困难和解决方法。教师总结本节课的重点，强调10的分与合在实际生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，包括但不限于完成练习册上的相关题目，以及在生活中寻找10的分与合的实例，并记录下来。教师提醒学生复习本节课的内容，并为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字拼图游戏：利用数字卡片，让学生拼出10的不同的分与合组合，如1和9、2和8等，加强学生对数字组合的理解。

-数学故事书：选择一些包含数字分与合概念的数学故事，如《数学岛历险记》等，通过故事形式让学生在情境中学习。

-实物操作：使用小石子、小棒或玩具等实物，让学生在操作中感受数的分与合，增强直观认识。

-互动游戏：设计一些数学游戏，如“找出隐藏的10”、“数字接力”等，让学生在游戏中练习10的分解和组合。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，通过日常生活中的物品，如水果、玩具等，与孩子一起探索10的分与合，增强亲子互动