粤教版 信息技术必修1 2.docxVIP

粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过粤教版信息技术必修1第二章第一节“确定信息需求”的教学，引导学生认识和理解信息需求的概念，掌握确定信息需求的方法和步骤，培养学生主动发现信息需求的能力，为后续信息检索和处理打下坚实基础。结合学生的认知水平，课程内容设置旨在激发学生的学习兴趣，提高其信息素养，使学生在实际生活中能够更好地运用信息技术解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升信息意识，使学生能够主动发现生活中的信息需求，认识到信息对解决问题的重要性；增强信息处理能力，通过确定信息需求的过程，培养学生分析问题、筛选有效信息的能力；以及发展信息伦理素养，让学生在信息获取、处理和传播过程中，自觉遵守法律法规，尊重知识产权，形成正确的信息价值观。

学情分析

本节课面对的学生群体为高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑和互联网进行基本操作。在能力方面，学生具备初步的信息检索能力，但信息分析和处理能力尚有待提高。在素质方面，学生具备基本的逻辑思维和问题解决能力，但面对复杂信息时，往往缺乏有效的筛选和评估策略。

在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，对于新知识的接受和掌握需要教师的有效引导。此外，学生在面对信息时，可能缺乏批判性思维，容易受到不实信息的误导。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生在确定信息需求时，可能难以准确把握问题的核心，导致信息检索方向不准确；在信息筛选和处理过程中，可能会因为缺乏有效的方法而感到困惑。因此，本节课的教学重点在于引导学生掌握确定信息需求的方法，培养其独立思考和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究引导学生理解信息需求的确定过程。

2.设计小组讨论活动，让学生在角色扮演中模拟实际情景，探讨如何确定信息需求，增强互动和实际操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、网络资源等，辅助讲解和案例分析，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接导入，通过提问学生日常生活中遇到的问题，引出信息需求的概念，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解信息需求的概念、重要性及分类。然后，通过案例分析和讨论，介绍确定信息需求的步骤和方法，包括问题识别、需求分析、目标设定等。

接着，引导学生理解如何从实际情境中提炼信息需求，如何利用信息技术解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每组根据给定的情境，讨论并确定一个具体的信息需求。之后，各组分享结果，教师点评并指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：根据所学内容，自选一个感兴趣的课题，撰写一份信息需求分析报告。要求报告中包含问题背景、需求分析、解决方案等部分。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解信息需求的概念：学生能够准确描述信息需求的定义，认识到信息需求在解决问题和决策过程中的重要性。

2.掌握确定信息需求的方法：学生能够运用所学方法，从实际情境中识别和提炼信息需求，能够独立完成信息需求的确定过程。

3.提升信息检索能力：学生在确定信息需求后，能够运用恰当的信息检索策略，快速准确地获取相关信息。

4.增强信息分析和处理能力：学生能够对获取的信息进行有效分析，筛选出有价值的信息，并运用信息技术工具进行信息处理。

5.提高问题解决能力：学生能够将所学知识应用于实际问题中，通过确定信息需求，有效解决问题，提高问题解决能力。

6.培养信息伦理素养：学生在信息获取、处理和传播过程中，能够自觉遵守法律法规，尊重知识产权，形成正确的信息价值观。

7.增强团队合作能力：在课堂练习和讨论环节，学生能够积极参与，与团队成员有效沟通，共同完成任务。

8.提升自主学习能力：学生在课后作业中，能够独立完成信息需求分析报告，体现出自学能力和探究精神。

9.增强实际操作能力：通过角色扮演、实验等教学活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实际操作能力。

10.培养创新思维：学生在确定信息需求的过程中，能够提出新颖的观点和解决方案，展现出创新思维。

内容逻辑关系

①确定信息需求的概念与重要性

-重点知识点：信息需求的定义、信息需求的分类

-重点词汇：信息需求、需求分析、问题识别

②确定信息需求的步骤和方法

-重点知识点：确定信息需求的步骤、信息收集的方法、信息评估的标准

-重点词汇：需求识别、目标设定、信息收集、信息评估

③信息需求在实际问题中的应用

-重点