10 我们当地的风俗 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10我们当地的风俗第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教学内容

《10我们当地的风俗》第一课时，选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材。本节课主要内容包括：认识我们当地的风俗，了解风俗的形成背景及其特点，感受风俗中的传统美德和文化内涵。具体内容包括：

1.了解当地的风俗习惯，如节日庆典、民间艺术、传统工艺等。

2.探究风俗背后的故事和寓意，感受传统美德的传承。

3.学会尊重和传承优秀的传统文化，弘扬民族精神。

核心素养目标

1.增强文化认同感，培养热爱家乡、尊重传统的情感态度。

2.提升道德认知，学会在日常生活中践行传统美德。

3.发展实践创新能力，通过参与风俗活动，提高动手操作和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对基本的道德与法治概念有了初步的了解，比如公平、正义等。在文化学习方面，他们可能已经接触过一些与节日相关的知识，对传统文化有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对身边的事物充满好奇，对于具有趣味性和实践性的教学内容更感兴趣。他们在认知能力上已经能够进行简单的逻辑推理和分析，喜欢通过小组合作和动手操作来学习。他们的学习风格多样，有的喜欢听觉输入，有的偏好视觉学习，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对于家乡的风俗了解不深，难以理解风俗背后的文化内涵和传统美德。此外，由于风俗习惯的多样性和地域差异，学生可能在理解其他地区风俗时存在认知障碍。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材《我们当地的风俗》章节。

2.辅助材料：收集当地风俗相关的图片、视频等资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生交流分享，同时准备一块大白板用于记录讨论内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们当地有哪些风俗习惯吗？这些风俗与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于当地风俗的图片或视频片段，让学生初步感受风俗的魅力和特点。

-简短介绍风俗的基本概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.当地风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解当地风俗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解当地风俗的定义，包括其主要内容、形式和特点。

-介绍风俗的组成部分，如节日庆典、民间艺术、传统工艺等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解当地风俗的实际应用及其在生活中的体现。

3.当地风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解当地风俗的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的当地风俗案例进行分析，如春节、端午节、中秋节等。

-详细介绍每个案例的背景、庆祝方式、传统意义等，让学生全面了解风俗的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何传承和弘扬优秀的传统风俗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个当地风俗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史渊源、现状、挑战以及可能的传承和保护措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当地风俗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调当地风俗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括当地风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调当地风俗在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于当地风俗的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些关于我国各地风俗的阅读材料，如《中国风俗故事集》、《中国传统节日》等，让学生在课后阅读，了解不同地区的风俗习惯。