10 竹节人 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

10竹节人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10竹节人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于通过《竹节人》一文的学习，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创新思维。结合六年级学生的学习特点，本节课将注重文本分析、情感体验和实践活动，使学生能够把握文章的主旨大意，感受作者对传统民间艺术的热爱与传承，同时激发学生对传统文化的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《竹节人》中的语言特色，培养学生准确、流畅地表达自己的思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生在阅读过程中进行推理、判断，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承我国民间传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析课文中的关键词句和段落大意；在能力层面，学生能够进行简单的文学鉴赏，对作品的主题和情感有一定的把握；在素质层面，学生的思维活跃，好奇心强，愿意探索新知识。

然而，六年级学生的注意力容易分散，学习习惯有待进一步培养。在行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、作业完成不认真等问题，这可能会影响他们对《竹节人》这篇课文深层次内容的理解和掌握。

针对这一学情，本节课的教学将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动，帮助学生更好地投入到文本学习中，同时指导学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读效率和理解能力。对课程学习的积极影响包括增强学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力，以及加深对传统文化的认识和理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师引导学生分析《竹节人》的文本内容，同时鼓励学生分享个人理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟文中的情景，增进对课文的理解和记忆。

3.利用多媒体展示竹节人的制作过程和传统文化背景，增强学生的直观感受和兴趣。

4.安排课后小项目，让学生创作自己的竹节人故事，激发学生的创造力和对传统文化的探究欲。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示竹节人的图片和简介，引发学生的兴趣和好奇心。接着提问：“你们知道竹节人是什么吗？它在我们的传统文化中有什么意义？”通过学生的回答，自然过渡到本课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生通读《竹节人》一文，让学生初步感知文本内容。然后，教师通过讲解课文中关键词句的含义和作用，帮助学生深入理解文章的主题和情感。同时，教师引导学生分析文中描绘的竹节人形象，以及作者对传统民间艺术的情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组回答。这些问题旨在检测学生对课文内容的掌握程度，以及他们对文本的解读能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调竹节人这一形象在传统文化中的意义，以及作者对传统民间艺术的热爱和传承。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵《竹节人》一文；

（2）结合课文内容，写一篇关于竹节人的短文，表达自己的理解和感悟；

（3）收集有关竹节人的资料，了解其在传统文化中的地位和作用。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）推荐学生阅读《中国传统手工艺》一书，了解我国各种传统手工艺的历史、技艺和传承情况。

（2）提供《竹节人制作技艺》的文章，让学生了解竹节人的制作过程和技巧。

（3）推荐《中国民间艺术》一书，让学生更全面地了解我国民间艺术的种类和特点。

2.课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生调查了解当地的传统手工艺，如剪纸、泥塑、刺绣等，并撰写调查报告。

（2）让学生尝试制作一个简单的竹节人，体验传统手工艺的制作过程，并记录制作心得。

（3）引导学生探究竹节人在不同地区的文化差异，如制作材料、造型、表演形式等。

（4）鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，亲身感受传统文化的魅力。

（5）让学生收集有关竹节人的故事、传说，整理成册，与同学分享。

板书设计

①文章标题：《竹节人》

②重点知识点：

-竹节人的起源与发展

-传统文化的传承与保护

-文章写作手法及情感表达

③重点词句：

-“竹节人，是我国民间传统的……”

-“它不仅是一种玩具，更是民间智慧的结晶……”

-“作者通过生动的描绘，