2024-2025学年高中语文必修五苏教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修五苏教版教学设计合集

目录

一、科学之光（文本研习）

1.1◎探索与发现

1.2◎奇异的自然

1.3◎美丽的创造

1.4本专题综合与测试

二、此情可待成追忆（文本研习）

2.1◎如泣如诉

2.2◎执子之手

2.3本专题综合与测试

三、直面人生（问题探讨）

3.1◎生存选择

3.2◎真的猛士

3.3本专题综合与测试

四、心连广宇（问题探讨）

4.1◎送怀千载

4.2◎登高能赋

4.3本专题综合与测试

科学之光（文本研习）◎探索与发现

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

科学之光（文本研习）◎探索与发现

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修五苏教版《科学之光》（文本研习）◎探索与发现

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2022年10月15日第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《科学之光》中的文本，培养学生准确理解科学术语和概念的能力，提高运用语文知识分析科学文本的技巧。

2.思维发展与提升：激发学生对科学探索的兴趣，培养批判性思维和创新思维，引导学生从多个角度审视科学发现的过程和意义。

3.文化传承与理解：让学生理解科学文化在人类文明中的地位，感受科学精神的价值，增强对科学知识传播和科学态度的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对科学之美和科学文本文学价值的鉴赏能力，鼓励学生在理解和表达中融入审美情感，创造性地解读和表达科学内容。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《科学之光》中的科学原理和概念：例如，在讲解“光的传播”时，重点让学生掌握光的折射、反射和散射等基本原理。

-分析文本中的论证方法和逻辑结构：比如，在阅读关于“科学方法论”的文本时，重点分析作者是如何通过实证和逻辑推理来建立论点的。

-欣赏科学文本的文学价值和语言特色：如在教学“探索与发现”单元时，引导学生感受文本中的修辞手法和科学语言的精炼。

2.教学难点

-理解抽象的科学概念：例如，在讲述量子物理学时，学生可能难以理解“波粒二象性”等概念，需要通过具体的实验或类比来辅助理解。

-掌握复杂的科学实验过程：如在学习“光的色散”时，学生可能对实验步骤和结果分析感到困惑，需要详细的实验演示和逐步的解释。

-突破传统思维模式：学生在面对一些颠覆传统认知的科学发现时，如相对论，可能会感到思维上的障碍，需要教师通过引导讨论和思维训练来帮助学生逐步接受和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中语文必修五苏教版》教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备《科学之光》相关章节的电子文档，以及科学家发现过程的视频资料，用于课堂上的播放和讨论。

3.实验器材：如课程涉及实验部分，提前准备好相关的实验器材，如光学实验所需的棱镜、光源等，并确保其安全可用。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合讨论和实验的环境，设置实验操作区，确保学生分组讨论时能够顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张著名的科学实验图片（如牛顿的苹果落地实验），提出问题：“这幅图展示的是什么实验？这个实验对科学有什么贡献？”

-学生思考并回答，教师简要介绍实验背景，引出本节课的主题《科学之光》。

-教师进一步提问：“你们对科学之光有什么理解和期待？”鼓励学生分享自己的看法，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《科学之光》文本的背景和作者，然后让学生自主阅读文本中的关键段落。

-教师围绕教学重点，如科学原理、文本逻辑结构、文学价值等，进行讲解和案例分析。

-教师通过举例和实验演示（如有条件），帮助学生理解抽象的科学概念和实验过程。

-教师引导学生讨论科学发现背后的思维过程，如何从观察现象到提出假设，再到实验验证。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些与课程内容相关的练习题，让学生独立完成，检验对知识点的掌握。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，共同分析解答过程中的疑惑和问题。

-教师选取几份学生作业进行讲解，针对普遍错误进行纠正和补充。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出几个开放性问题，如：“科学发现对人类社会有哪些影响？”“如何平衡科学与人文的价值？”

-鼓励学生发表自己的观点，教师对学生的回答给予积极反馈和引导。

-教师总结学生的观点，强调科学精神与人文关怀的重要性。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-教师布置课后作业，如写一篇关于科学发现