2024《第一章 服装与文化》大单元整体教学设计与思路（新版）.docx

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《第一章服装与文化》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

高中通用技术选择性必修5《服装及其设计》中的第一章“服装与文化”是一个兼具理论与实践、历史与现代的教学内容。这一章节旨在通过引导学生深入了解服装的由来、历史发展以及设计的基本理念和要素，培养学生对于服装文化的深刻理解和创新能力。本章节的内容可以细分为两大块：一是“服装的由来”，二是“服装的奥秘”。

在“服装的由来”部分，通过两个任务——“探究服装与人的需要”和“感受服装的历史发展”，使学生认识到服装不仅是人类生存的基本需求，更是人类文化传承的重要载体。这一部分的教学内容有助于学生理解服装与人类社会发展的紧密关系，从而培养其技术意识和工程思维。

在“服装的奥秘”部分，则通过“探寻服装设计的基本理念”和“辨别服装设计的基本要素”两个任务，使学生能够深入了解服装设计的本质和过程，理解服装设计所蕴含的创造性和艺术性。这一部分的教学内容着重培养学生的创新设计能力和图样表达能力，为其后续的物化实践奠定基础。

（二）单元内容分析

探究服装与人的需要

任务目标：引导学生思考服装的产生与演变，理解服装在人类生存与发展中的重要作用。

内容要点：分析不同地域、不同时代人们服装的差异及其原因，探讨服装对保暖、遮羞、美观等基本需求的满足。

感受服装的历史发展

任务目标：通过历史资料的学习，了解服装发展的历程及其背后的社会文化背景。

内容要点：概述不同历史时期的服装风格，分析影响服装变化的主要因素，如经济、政治、文化等。

探寻服装设计的基本理念

任务目标：帮助学生理解服装设计的基本理念，如实用性、美观性、舒适性、文化性等。

内容要点：讲解服装设计的基本方法和原则，探讨如何将不同理念融入服装设计中。

辨别服装设计的基本要素

任务目标：使学生掌握服装设计的基本要素，如款式、色彩、面料、配饰等。

内容要点：分析不同要素在服装设计中的作用，以及如何通过要素的组合与创新实现设计目的。

（三）单元内容整合

在内容整合方面，本单元将注重以下几个方面：

理论与实践相结合：通过案例分析、实地考察等方式，将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实践能力。

历史与现代相融合：在了解服装历史发展的基础上，引导学生思考现代服装设计的趋势和特点，培养其创新思维。

技术与艺术并重：在强调服装设计技术性的同时，注重培养学生的审美情趣和艺术素养，实现技术与艺术的和谐统一。

跨学科学习：结合历史、文化、艺术等相关学科的知识，进行跨学科学习，拓宽学生的知识面和视野。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

在本单元的教学设计中，我们将依据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，着重培养学生的通用技术核心素养目标，即技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。

（一）技术意识

理解技术的内涵与价值：引导学生理解服装技术的内涵及其在社会发展中的重要作用，认识到技术是满足人类需求、推动社会进步的重要手段。

具备技术学习的主动性和探究精神：通过探究活动和实践操作，培养学生对于服装技术的学习兴趣和探究精神，使其能够主动获取和应用相关知识。

关注技术对生活和社会的影响：分析服装技术对人们生活和社会发展的影响，使学生认识到技术的双刃剑特性，培养其负责任的技术使用态度。

（二）工程思维

具备系统的思维方式：在服装设计过程中，引导学生运用系统的思维方式，考虑各要素之间的相互影响和制约关系，实现设计的整体优化。

理解并遵循工程规范：了解服装设计的基本流程和规范，掌握相关的技术标准和安全要求，确保设计的可行性和安全性。

能够进行技术试验与验证：通过制作样品、进行试穿测试等方式，对设计进行技术试验和验证，及时发现问题并进行改进。

（三）创新设计

形成创新设计的意识和习惯：鼓励学生大胆想象、勇于创新，培养其在服装设计中发现问题、解决问题的意识和习惯。

掌握创新设计的基本方法：讲解服装设计中的创新思维方法和技巧，如逆向思维、类比思维等，帮助学生掌握创新设计的基本方法。

实现创新设计的物化：通过实践操作和制作，将创新设计转化为实物或模型，体验创新的乐趣和成就感。

（四）图样表达

具备图样表达的基本能力：使学生能够准确、清晰地绘制服装设计图样，包括款式图、效果图、工艺图等。

掌握图样表达的技术规范：了解服装设计图样表达的技术规范和要求，如比例、尺寸、标注等，确保图样的准确性和可读性。

能够运用图样进行沟通交流：通过图样展示和交流，培养学生的沟通能力和团队协作能力，使其能够与他人共同进行服装设计和制作。

（五）物化能力

掌握物化过程的基本方法：引导学生掌握服装制作的基本工艺和方法，如裁剪、缝制、熨烫等，能够进行简单的服装制作。

具备物化过程的质量意识：注重制作过程中的质量控制和细节处