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20雾在哪里（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20雾在哪里（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册

课程基本信息

1.课程名称：20雾在哪里

2.教学年级和班级：部编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过阅读课文《雾在哪里》，提高学生理解和感受语言的能力，培养他们运用语言进行表达和交流的技巧。

2.思维发展：引导学生观察雾的变化，激发想象力，培养他们发现问题和解决问题的能力。

3.情感态度：通过课文学习，培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提高他们对环境保护的意识。

4.文化认同：让学生了解雾的相关文化知识，增强对中华民族传统文化的认同感。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和基本的语言表达能力。他们对自然现象充满好奇，但认知水平还处于感性认识阶段，需要通过具体的情境和直观的教学手段来加深理解。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够阅读简单的课文，但还需提高对课文深层含义的理解能力。在能力方面，学生的观察力、思维力和创造力正在发展，需要通过引导和启发来进一步培养。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，需要培养良好的学习习惯和合作精神。他们的行为习惯还在形成中，对于课堂纪律和学习规则有一定的认识，但还需不断强化。在课程学习上，学生对富有故事性和趣味性的内容更感兴趣，这有利于本节课的学习。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中设计多样的互动环节，以维持他们的学习兴趣和参与度。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和语言表达能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过生动的语言描述和问题引导，帮助学生理解课文内容，激发学生的思考和讨论。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟雾的动态变化，以及雾与周围环境的关系；通过小组合作，让学生共同探究雾的形成和消散过程。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示雾的图片和视频，增强学生对雾的直观感受，同时利用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们见过雾吗？雾是什么颜色的？它在哪里出现呢？”来引发学生对雾的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于自然现象的知识，如云、雨、雪等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《雾在哪里》的内容，引导学生理解雾的特点和变化。

-举例说明：通过展示雾在不同场景下的图片，如雾在山间、湖面、城市中的样子，帮助学生形象地理解雾的形成和消散。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨雾对环境的影响以及人们在雾中如何注意安全。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分角色朗读课文，模拟雾的动态变化，增强对课文内容的理解。

-教师指导：在学生朗读过程中，教师适时指导学生的发音和情感表达，确保他们能够正确地理解课文。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调雾的特点和课文中的关键信息，确保学生能够掌握本节课的核心知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于雾的短文，描述雾在一天中的变化，以及雾给自己带来的感受。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过展示一张雾的图片，提问学生关于雾的问题，引导学生思考并分享他们的经验。

-教师简要回顾学生之前学过的自然现象，为引入新课内容做好铺垫。

2.新课呈现

-教师通过电子白板展示课文《雾在哪里》，并逐段讲解，引导学生理解雾的特点。

-教师通过展示雾在不同场景下的图片，帮助学生理解雾的形成和消散过程。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨雾对环境的影响以及人们在雾中如何注意安全。

3.巩固练习

-教师让学生分角色朗读课文，模拟雾的动态变化。

-教师在学生朗读过程中给予指导，确保学生能够正确理解课文内容。

4.课堂总结

-教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课的学习内容，强调雾的特点和课文中的关键信息。

-教师总结学生的学习情况，鼓励学生在日常生活中观察雾的变化。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于雾的短文。

-教师解释作业要求，并鼓励学生在写作中发挥自己的想象力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-自然现象探索：收集关于雾的科普资料，如雾的