2023七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱 第1框青春的情绪说课稿 新人教版.docxVIP

2023七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以新人教版七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪为核心，结合学生的年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过生动的案例引入，引发学生对情绪的初步认识。

2.运用小组讨论、案例分析等互动方式，让学生深入理解青春期的情绪特点。

3.引导学生学会正确表达和调节情绪，提高情绪管理能力。

4.结合生活实际，让学生将所学知识应用于日常生活中，培养良好的情绪情感素养。

二、核心素养目标

1.培养学生理性认识情绪，理解情绪对个人行为和决策的影响，发展道德理性核心素养。

2.引导学生学会情绪调节，提高自我控制能力，增强法治意识，培养自我管理核心素养。

3.激发学生积极面对生活中的情绪挑战，培养乐观向上的情感态度，提升情感健康核心素养。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识层面已具备一定的道德与法治基础知识，但对于情绪情感的理解和处理仍处于初级阶段。在能力上，学生的逻辑思维和辩证思维能力正在发展，但往往缺乏自我控制和情绪调节的能力。素质方面，学生正处于青春期，情绪波动较大，易于冲动，对情绪的识别和表达存在一定的困难。

在行为习惯方面，学生在日常生活中可能已经形成了一些不良的情绪反应模式，如遇到挫折容易情绪化，缺乏有效的情绪宣泄方式。这些习惯对课程学习产生了影响，可能导致学生在面对情绪困扰时，无法冷静思考，影响学习效率和人际交往。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情绪体验，引导他们正确认识和处理青春期的情绪，从而提高他们的情绪管理能力和自我调控能力，促进其道德与法治素养的提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版七年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：搜集与情绪相关的视频片段、图片及案例分析资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：提前划分小组讨论区域，营造轻松、互动的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简短的故事或情境引入，讲述一个关于青春期学生因为情绪波动导致的问题案例，引发学生对情绪的思考，提出问题：“你们是否遇到过类似的情况？情绪对我们的影响有多大？”从而自然导入新课《青春的情绪》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍情绪的定义和分类，让学生了解情绪的基本概念。接着，通过多媒体展示青春期常见的情绪反应，引导学生认识青春期的情绪特点，如易怒、抑郁、焦虑等。然后，讲解情绪对个人行为和身心健康的影响，强调情绪管理的重要性。最后，介绍几种调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考、寻求帮助等。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与情绪管理相关的情境题，让学生分组讨论并分享解决方案。通过实际操作，巩固学生对情绪调节方法的掌握，并提高他们的实际应用能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一份情绪日记作业，要求学生记录一周内的情绪变化，并分析情绪波动的原因及处理方式。通过这份作业，帮助学生更加深入地了解自己的情绪，培养情绪管理能力。同时，为下一节课的学习打下基础。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-情绪心理学基础理论：介绍情绪心理学的基本概念，如情绪的生物学定义、情绪的社会功能、情绪与认知的关系等。

-青春期心理发展特点：详细讲解青春期心理发展的特点，包括自我认同的探索、同伴关系的重要性、家庭关系的变化等，以及这些因素如何影响情绪情感的发展。

-情绪调节策略：介绍更多情绪调节策略，如认知重构、情绪表达训练、放松技巧等，并辅以实例说明每种策略的应用场景。

-情绪智力（EQ）的重要性：讲解情绪智力的重要性，包括自我意识、自我管理、社会意识、关系管理等方面，并提供提升情绪智力的方法。

-实际案例分析：提供一些真实的青春期情绪管理案例，让学生分析案例中的问题，并探讨可能的解决方案。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与情绪管理相关的书籍，如《情绪勇气》、《青春期心理发展》等，以增强对情绪管理的理解。

-观看教育视频：推荐学生观看关于青春期情绪管理的教育视频，如《情绪管理大师》系列，以直观的方式学习情绪管理技巧。

-参与小组讨论：组织学生参与小组讨论，分享自己的情绪体验，探讨如何更好地应对青春期情绪波动。

-实践情绪日记：鼓励学生坚持记录情绪日记，分析自己的情绪模式，并尝试应用所学的情绪调节策略。

-咨询专业人士：如果学生有进一步了解的需求，建议他们咨询学校的心理老师或专业的心理咨询师，以获得更专业的指导和建议。

七、教学反思与改进

今天的课堂上，我引导学生探讨了青春期的情绪变化，学生们参与度较高，但我