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12《玩偶之家》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《玩偶之家》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教学内容

《玩偶之家》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元的一篇课文，本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.简介作者：易卜生及其创作背景。

2.文本阅读：分析《玩偶之家》的情节梗概、人物形象、冲突设置以及主题思想。

3.文本解读：探讨戏剧的结构特点、语言艺术、象征手法等。

4.写作技巧：学习易卜生的戏剧创作手法，分析其在文本中的运用。

5.思想启示：引导学生关注社会问题，理解家庭、婚姻、性别角色等方面的思考。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解《玩偶之家》的文本内容，分析人物语言、动作和表情，以及戏剧的结构和语言特色。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨戏剧主题，培养批判性思维，学会从不同角度审视家庭和社会问题。

3.文化传承与理解：通过学习《玩偶之家》，使学生了解西方戏剧的发展脉络，感受易卜生戏剧的艺术魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对戏剧美的感知能力，学会欣赏戏剧艺术，激发创作潜能，尝试创作类似题材的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，如戏剧的定义、结构、人物塑造等。

-学生对易卜生的生平有一定了解，对《玩偶之家》的背景信息有所接触。

-学生已经具备了一定的文本分析和批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对戏剧艺术有较高的兴趣，愿意探讨和讨论戏剧中的社会问题。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解和分析戏剧文本。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解《玩偶之家》中复杂的人物关系和深层主题。

-学生可能在分析戏剧结构和语言特色时感到困惑。

-学生在尝试将所学知识应用到创作中时可能会遇到表达和构思上的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备《玩偶之家》的电子版剧本、易卜生生平介绍、相关评论文章等资料，以及与戏剧内容相关的视频片段，以便于课堂教学中的展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享观点。同时，确保教室内的投影设备、音响系统等教学辅助设施正常运作。

教学过程

一、导入新课

1.老师引导：同学们，大家好！今天我们将学习一篇经典的戏剧作品——《玩偶之家》。请大家先回顾一下我们之前学过的戏剧知识，比如什么是戏剧？戏剧有哪些主要元素？

2.学生思考并回答：戏剧是一种文学艺术形式，通常包含情节、人物、对话等元素。

3.老师总结：很好，那我们就带着这些基础知识，一起走进《玩偶之家》，看看这部作品有什么特别之处。

二、整体感知

1.老师布置任务：请大家先自主阅读《玩偶之家》的剧本，注意理解剧情梗概和人物关系。

2.学生阅读并记录要点。

3.老师提问：谁能概括一下《玩偶之家》的故事情节？

4.学生回答：故事讲述了娜拉和海尔茂夫妇的生活，娜拉在家庭中扮演着“玩偶”般的角色，直到最后她觉醒并决定离家出走。

三、深入探究

1.老师引导：接下来，我们将深入分析《玩偶之家》的几个重要方面。

a.人物形象分析

-老师提问：请大家谈谈娜拉这个角色给你留下了什么印象？

-学生回答：娜拉是一个善良、贤惠的女性，但在家庭中却受到束缚，没有自我。

-老师总结：娜拉的觉醒和离家出走，反映了女性对自我价值和独立地位的追求。

b.冲突设置

-老师提问：剧中的冲突主要体现在哪里？

-学生回答：冲突主要体现在娜拉和海尔茂的婚姻关系上，以及娜拉对自我的认知和追求。

-老师总结：冲突的设置推动了剧情的发展，也揭示了作品的主题。

c.主题思想

-老师提问：《玩偶之家》想要传达给观众什么样的主题？

-学生回答：作品主要探讨了女性的地位问题，批判了当时社会的性别不平等现象。

-老师总结：主题思想是作品的灵魂，它引导我们思考更深层次的社会问题。

2.老师引导：下面我们来具体分析一下《玩偶之家》的语言艺术和象征手法。

a.语言艺术

-老师提问：请大家举例说明剧中的语言艺术。

-学生回答：比如娜拉和海尔茂的对话，充满了暗示和讽刺，展现了人物性格和内心世界。

-老师总结：语言艺术是戏剧表现力的关键，它让人物形象更加立体，剧情更加生动