13 桥 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《13桥》说课稿——2024-2025学年语文六年级上册统编版

本节课选自统编版六年级上册第四单元《桥》，主要包括以下内容：

1.讲解课文《桥》的故事梗概，让学生了解故事背景和主要人物。

2.分析课文中的生字词，帮助学生掌握生字词的正确书写和读音。

3.研讨课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.分析课文中的道德观念，如勇敢、团结、无私等，培养学生的道德素养。

5.通过课堂讨论和课后作业，训练学生的阅读理解、写作和口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桥》，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文分析，理解并评价人物性格和故事主题，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《桥》，学生能够感受中国传统文化的魅力，理解故事中蕴含的道德观念和社会价值观，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过课文的学习，提升对美好事物的感知和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的汉字识读和书写能力，能够理解并运用基本的语法和句型。

-在之前的课程中，学生已经学习过一些修辞手法和文学作品的鉴赏方法。

-学生对故事情节的把握和人物分析有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于富有情感和情节的故事通常表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和分享。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过课文学习提取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的深层含义和修辞手法上遇到困难。

-部分学生可能在书写和记忆生字词上存在挑战。

-分析人物性格和故事主题时，学生可能难以把握细节和整体结构的关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《桥》课文相关的背景资料和图片，以及多媒体视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容和情感表达。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，设置讨论区域，便于学生进行小组合作和讨论交流。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一段桥梁建设视频或图片引入，让学生观察并思考桥梁的特点和作用。

2.提出问题：询问学生，“你们知道桥梁对人们的生活有哪些重要性？”

3.学生回答后，教师总结并引入本课课题《桥》，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.课文阅读：让学生齐读《桥》课文，注意语气、节奏，引导学生初步感知故事情节。

2.生字词学习：教师逐个讲解生字词，让学生跟读并书写，确保正确掌握。

3.故事分析：讲解课文中的故事梗概，分析人物形象和故事主题。

-分析主人公的勇敢、无私等品质，引导学生理解课文的主旨。

-用多媒体展示课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论交流：将学生分为小组，讨论以下问题：

-“课文中的主人公在面对危险时，为什么选择牺牲自己？”

-“你们认为课文中的桥象征着什么？”

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

3.写作练习：让学生以“如果我是一座桥”为主题，进行创意写作，教师选取几篇作品进行全班交流。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.生字词默写：让学生默写本课学习的生字词，教师批改并给予反馈。

2.课堂提问：教师提问关于课文内容的问题，学生回答，确保学生对课文的理解和掌握。

-“课文中的桥是如何体现主人公的品质的？”

-“你们认为课文中的道德观念在现实生活中有何意义？”

五、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的道德观念和审美价值。

2.鼓励学生在日常生活中积极践行课文中的道德理念。

3.布置作业：让学生写一篇关于“我心中的桥”的作文，要求结合课文内容和自己的感悟。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、写作、提问等多种方式，让学生在参与中学习，在思考中提升，有效地培养了学生的核心素养。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关文学作品：《桥》是一篇寓意深刻的文学作品，可以引导学生阅读其他类似主题的文学作品，如《边城》、《小石