13-2《装在套子里的人》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-2《装在套子里的人》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《装在套子里的人》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二篇直接输出：

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《装在套子里的人》中的人物形象和情节，培养学生准确、流利地表达自己的思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解作者通过作品所传达的批判现实、追求自由的精神，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解19世纪俄国社会的背景，感受不同文化背景下的人物性格特点，增强对中外文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味小说语言、形象、情节等，提高学生的审美情趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解小说的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解《装在套子里的人》所反映的主题思想，即对封建专制制度的批判和对个体自由的追求。通过分析主人公别里科夫的种种行为和思维方式，让学生认识到其背后所反映的社会问题。

-分析人物形象：重点在于让学生学会如何从语言、动作、心理等方面分析别里科夫这个人物形象，以及他与其他人物之间的关系，从而更好地理解小说的深层含义。

2.教学难点

-把握象征手法：小说中使用了大量的象征手法，如“套子”的象征意义，学生可能难以把握。教师需要通过具体例子，如别里科夫穿着的各种套子，解释这些象征手法的意义，帮助学生理解作者如何通过象征来加深主题的表达。

-理解社会背景与人物性格的关系：学生可能难以理解19世纪俄国社会的背景如何影响别里科夫的性格形成。教师可以通过历史背景的介绍，结合小说中的具体描写，如别里科夫对变化的恐惧和对权威的盲目服从，来帮助学生理解社会环境对个人性格的影响。

-分析语言特色：小说的语言风格独特，使用了许多具有讽刺意味的语句。学生可能难以识别和欣赏这种语言特色。教师可以选取几个典型的讽刺句子，如“他是个可爱的人，一个有益于社会的人”，通过分析其字面意义与深层含义的对比，引导学生理解和欣赏这种语言风格。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读文本。

2.辅助材料：准备与《装在套子里的人》相关的背景资料，包括19世纪俄国社会背景介绍、作者简介等，以及多媒体资源，如小说改编的短片或相关主题的纪录片，以增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，提高教学互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为便于讨论和分享的环境，如设置小组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中是否遇到过像套子一样束缚自己的情况？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考其中的人物形象和主题思想，为学习本节课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《装在套子里的人》的作者、背景和主要人物，讲解小说的主题思想和象征意义。

-举例说明：通过分析小说中别里科夫的行为和对话，具体说明“套子”象征的含义，以及主人公如何被社会环境所束缚。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨别里科夫的性格特点及其成因，以及这种性格对周围人的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取小说中的某个段落，进行角色扮演，体验人物的内心世界和言行举止。

-教师指导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解人物性格，并提供必要的反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调《装在套子里的人》对封建专制制度的批判和对个体自由的追求。

-回顾学生的讨论和角色扮演，总结学生对于小说的理解和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《装在套子里的人》的读后感，深入分析小说的主题思想和人物性格。

-提醒学生预习下一节课的内容，并准备相关的讨论材料。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解《装在套子里的人》的主题思想，认识到小说对封建专制制度的批判和对个体自由的追求。通过对文本的深入阅读和讨论，学生能够结合小说中的人物形象和情节，分析出作者想要传达的社会意义。

2.学生学会了如何分析人物形象，能够从语言、动作、心理等方面细致地解读主人公别里科夫的性格特点，以及这些特点如何体现小说的主题。通过对人物形象的分析，学生对小说的理解更加深刻。

3.学生掌握了象征手法的运