15 真理诞生于一百个问号之后 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年语文六年级下册统编版第15课《真理诞生于一百个问号之后》。本节课主要围绕提问、探索和发现的过程展开，旨在培养学生的思考能力和探索精神。课文内容讲述了真理不是轻易可以得到的，需要经过不断地提问、实践、总结，才能逐渐揭示事物的本质。本课包括以下内容：

1.课文导入：介绍课文背景和主题。

2.课文阅读：让学生通读课文，理解课文大意。

3.问题探究：分析课文中的关键问题，引导学生进行思考和讨论。

4.探索发现：通过实例讲解，让学生了解提问、探索、发现的过程。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，培养学生的思考能力和探索精神。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过深入理解课文内容，学会提出有深度的问题，并能够用准确、流畅的语言表达自己的思考。

2.发展学生的思维发展与提升能力，引导学生从课文中的实例出发，学会观察、分析、推理，形成科学探究的思维方式。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过课文的学习，让学生感受语言文字的魅力，培养对文学作品的欣赏力和创造力。

4.增强学生的文化传承与理解能力，了解真理诞生的过程，传承科学精神，理解文化内涵，形成正确的价值观。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解较复杂的文本内容，但可能对深层次的文本分析和逻辑推理还不够熟练。

2.能力方面：学生的思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但往往缺乏系统的探究方法和深入思考的习惯，需要引导他们进行有目的、有步骤的探索。

3.素质方面：学生对新事物充满好奇心，但耐心和持久性有待提高。他们在团队协作中表现出一定的合作精神，但个人责任感和自律性还需加强。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，但有时过于活跃，可能会影响课堂秩序。部分学生在阅读时缺乏深度思考，容易停留在表面理解。

5.对课程学习的影响：学生对语文课程有较高的兴趣，但可能对课文中的科学探究和逻辑推理部分感到陌生和困难。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，培养他们的问题意识和探索精神，以促进他们对课文内容的深入理解和吸收。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的视频片段，用以辅助讲解真理诞生的过程。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示课文内容和相关资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《真理诞生于一百个问号之后》的电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些实例体现了真理的诞生过程？”“你如何理解‘真理诞生于一百个问号之后’这句话？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记重要段落和词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的科学探究故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的科学探究过程，强调提问的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的科学探究过程。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握提问和探究的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于“如何提出有效问题”的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给