陕西省西安市七年级地理上册 第一章 第二节 地图说课稿 中图版.docx

陕西省西安市七年级地理上册第一章第二节地图说课稿中图版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省西安市七年级地理上册第一章第二节地图说课稿中图版

课程基本信息

1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：陕西省西安市七年级某班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《陕西省西安市七年级地理上册》第一章第二节“地图”。通过本节课的学习，学生将了解地图的基本概念、类型和作用，掌握地图的三要素，并能够运用地图解决实际问题。本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的地理素养和实际操作能力。

核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地图工具进行地理信息获取、处理和解释的能力，通过观察和分析地图，提高学生的空间思维和地理观察力。

2.地理思维素养：引导学生理解地图符号系统，掌握地图的三要素（方向、比例尺、图例），培养学生在实际问题中运用地图进行推理、分析和解决地理问题的能力。

3.地理价值观素养：使学生认识到地图在日常生活和科学研究中的重要性，激发学生探究地理现象的兴趣，树立正确的地理观念和环境保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地图知识，如地图的方向、比例尺和图例等基本概念。此外，他们可能已经能够识别一些常见的地图符号，并能够阅读简单的地图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对地图这种直观的表现形式有较高的兴趣。他们在空间想象力、观察力和逻辑推理能力方面有一定的基础，喜欢通过实际操作和互动来学习。同时，他们可能更倾向于通过视觉和动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对地图符号系统的理解和记忆可能存在难度。

-在实际操作中，学生可能难以准确运用地图的三要素进行有效的信息提取和分析。

-对于复杂的地图，学生可能会感到困惑，不知道如何入手进行解读。

-部分学生可能缺乏将地图与实际地理现象相联系的能力，需要引导他们进行思考和联想。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《陕西省西安市七年级地理上册》教材，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与地图相关的多媒体资源，包括地图示例、地理信息系统（GIS）的截图、地图制作的视频教程等，以增强学生对地图知识的理解和兴趣。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，便于学生分组讨论和合作学习，同时保证每个小组都能方便地接触到教学资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括地图的基本概念、三要素的介绍以及几个简单地图示例，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“地图的三要素是什么？”“如何判断地图的方向？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解地图知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的地图，如政治地图、物理地图等，引导学生思考地图的多样性。

-讲解知识点：详细讲解地图的三要素，并通过实际地图示例进行演示。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生合作完成地图的绘制任务。

-解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对地图的三要素有清晰的认识。

-参与课堂活动：学生积极参与地图绘制活动，通过实践加深理解。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握地图的三要素。

-实践活动法：通过绘制地图的活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制校园地图的作业，要求学生运用本节课所学知识。

-提供拓展资源：提供在线地图制作工具链接，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，绘制校园地图。

-拓展学习：学生利用在线工具，探索更多地图制作技巧。

-反思总结：学生通过作业反馈